二、對學生的積累、背誦進行評價。評價表如下：
評價標準與評價：ｃ層次的同學每人每天背會二至五個成語和一句格言，每週背會一首古詩；ｂ層次的同學每人每天背會三至五個成語和一句格言，每週背會一首古詩；ａ層次的同學每人每天背會五個成語和一句格言，每週背會兩首古詩。每天完成背誦任務的得1分，每週完成古詩背誦任務的得1分。
每週得滿分6分的為優，得5分得為良，得4分得為達標，少於4分得為未達標。 每週由小組長填寫上表。一學期進行一次總評，對得優多的同學進行表揚獎勵。
三、對學生的閱讀進行評價。每個學生每週填寫下列閱讀評價表：
評價標準與評價：ｃ層次的同學每週閱讀約1萬字的課外讀物，每週能完成一兩篇讀書筆記；ｂ層次的同學每週閱讀1萬字以上的課外讀物，在閱讀中有圈圈畫畫，每週能完成三篇讀書筆記；ａ層次的同學每週閱讀1萬字以上的課外讀物，在閱讀中有圈圈畫畫，有批註，每週寫三至五篇讀書筆記，並能背誦一些優秀片段。評價仍用「未達標、達標、良、優」四個等級。
基本完成課外閱讀任務的可記為達標，否則為未達標。完成課外閱讀質量比較高，如讀書筆記寫得比較好，可評為良，完成課外閱讀質量高，讀書筆記寫得好，有自己的見解等，就可評為優。每週學生自評、小組互評、家長評，教師不定期的對學生的課外閱讀進行抽查，每月進行一次課外閱讀總體評價，並填寫評語。
教師的評語要以鼓勵為主，肯定優點，指出一兩點不足，提出今後發展目標。學期末學生根據自己在本學期四周的總成績確定自己本學期的課外閱讀成績。以優為主的評為「優」，以良為多數的評為「良」。
四、對學生的閱讀成果進行評價。
每月在班級開展一次成果展示活動。如「詩歌朗誦比賽」、「古詩背誦比賽」、」「展評優秀的讀書筆記 」、「辯論會「等生動活潑、形式多樣的成果展示活動。在活動中學生對學生，老師對學生按「未達標、達標、良、優」四個等級進行評價，並找出每個展示者的優點，指出不足之處，提出改進措施。
每次活動結束，都要評出優勝者，授予各種稱號。如「朗誦小明星」、「背誦能手」、「小作家」、優秀辯手「等。學期結束，看誰獲得稱號多，對獲得稱號多的學生進行表彰。
學生的外閱讀通過以上幾方面的評價，我發現學生的讀書興趣濃了，學生有了良好的閱讀習慣；學生朗讀能力得到了提高，開闊了眼界，擴大了知識面；學生的閱讀速度提高了，分析問題、解決問題的能力增強了；學生的口語交際能力也得到了提高，學生感受到了成功的喜悅。
以上只是我在學生課外閱讀評價中的點滴嘗試，學生課外閱讀評價的方式很多，還有待在今後的教學中去**。
課外閱讀點滴談
書籍，使人充實，給人力量，讓人自新，催人奮進！正因為如此，它才成了 人類進步的階梯 小學生從小就應攀著這個 階梯 浸沒在書香園地中成長，從中陶冶高尚的品性，鑄就美好的心靈，吮吸知識的瓊漿，豐富人文底蘊，提公升人文素養。識字教學是小學語文教學內容中的乙個重要組成部分，也是整個語文教學的基石。要讓學生牢...
我對課外閱讀指導的點滴實踐
作者 萬莉 課外語文 上 2018年第12期 摘要 新課程倡導學生拓展課外閱讀，提高綜合素養。小學語文教師可以利用學科優勢和班級的陣地優勢，做如下嘗試 一是打造立體書庫 二是營造書院文化 三是授之以漁，培養交流習慣。關鍵詞 教師 課外閱讀 實踐 中圖分類號 g633 文獻標識碼 a 課外閱讀是小學語...
傳主席小學課外閱讀習慣培養嘗試
南川區石蓮中心校傅汝平 我國著名的教育家葉聖陶先生明確提出 學習語文的目標就是得到閱讀和寫作的知識，從而養成閱讀的習慣 課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，可以鞏固課內所學過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平 課外閱讀能拓寬知識面，陶冶情操，培養自學能力，提高學生整體語文素質，為其的終身學習奠定堅實的基礎...