書籍，使人充實，給人力量，讓人自新，催人奮進！正因為如此，它才成了「人類進步的階梯」。小學生從小就應攀著這個「階梯」，浸沒在書香園地中成長，從中陶冶高尚的品性，鑄就美好的心靈，吮吸知識的瓊漿，豐富人文底蘊，提公升人文素養。
識字教學是小學語文教學內容中的乙個重要組成部分，也是整個語文教學的基石。要讓學生牢固掌握漢字，並減少錯別字的出現，僅靠課時的學習是遠遠不夠的，因此，我鼓勵學生讀書，增加課外閱讀，一方面積累語言，一方面也增加與生字見面的機會，俗話說「一回生，兩回熟」，生字和人一樣，是要在反覆見面過程中不斷加深印象，將其形牢記於腦中的。
一、指導學生課外閱讀的方法。
1、推薦讀書書目。現在的圖書市場，種類繁多，好書可以滋養心田，不好的書一樣可以毒害心靈，入骨三分。我在網上**了國家教育部規定的小學生必須閱讀的書目，影印發給學生，讓學生在這些書目中，找到自己喜歡的圖書進行閱讀，這樣讓學生的閱讀有依據可循，達到指導學生閱讀的目的。
2、規定學生讀書的時間。中午半小時，利用午休時間，讓學生進行課外閱讀。為了讓學生盡快養成習慣，我規定學生每天晚上閱讀半個小時書，讓家長簽字，以督促學生的閱讀行為。
每天檢查反饋情況。
3、讀書要求：a、默讀。這一要求是結合《課標》中針對第二學段「閱讀」的第二個要求：
「初步學會默讀，做到不出聲，不指讀」提出來的。同時也是為了保證閱讀時的安靜。b、用「——」橫線畫出帶有課文中新學的字的詞。
c、遇到不認識的字怎麼辦呢？分以下兩種情況：一是雖然不認識但不影響閱讀的；二是不認識但影響閱讀的。
第一種情況用「（）」標出，可以不理會；第二種情況用「○」標出，需查字典。並積累在「積累本」上。d 、遇到優美的句子或段落，用「==」雙橫線標出，並積累在「積累本」上。
e、為了不影響閱讀的質量，保持閱讀的整體性，積累工作在課後做。
二、制訂獎勵措施讓學生愛看書。
單靠指導只是乙個方面，還要制定一些獎勵機制。根據學生的年齡特點，我制定了獎勵方法。凡每天晚上讀書的同學，憑藉家長的簽字可以兌換一張積分卡，凡讀完一本書的同學，可以用累積的積分卡兌換獎品。
為了激勵學生在假期期間繼續讀書，我制定了乙個讀書進度表，包括書名，每天閱讀的頁數，以激勵學生自覺讀書。
語文學習是乙個長期積累、不斷實踐的過程。通過兩年來的課外閱讀指導，我所教的學生已經形成自覺進行課外閱讀的習慣，提高了學生的語文素養，使語文學習的空間更加拓寬了，學生創新潛能更加發展了。我們真正做到了：
課本不是惟一的資訊源，教室不是惟一的交流場所，教師不是惟一的資訊傳遞者。
談課外閱讀指導
課外閱讀是小學語文課堂教學的補充和延續，是教學中不可缺少的部分，是一條提高學生語文綜合素質的有效途徑，理應引起全體語文教師的重視。課外閱讀不僅拓寬了學生的視野，增長了知識，而且豐富了學生的精神世界。那麼，應怎樣指導學生進行課外閱讀呢？一 課內與課外有機結合 小學生的興趣愛好，在很大程度上取決於教師及...
在課外閱讀評價中的點滴嘗試
二 對學生的積累 背誦進行評價。評價表如下 評價標準與評價 層次的同學每人每天背會二至五個成語和一句格言，每週背會一首古詩 層次的同學每人每天背會三至五個成語和一句格言，每週背會一首古詩 層次的同學每人每天背會五個成語和一句格言，每週背會兩首古詩。每天完成背誦任務的得1分，每週完成古詩背誦任務的得1...
我對課外閱讀指導的點滴實踐
作者 萬莉 課外語文 上 2018年第12期 摘要 新課程倡導學生拓展課外閱讀，提高綜合素養。小學語文教師可以利用學科優勢和班級的陣地優勢，做如下嘗試 一是打造立體書庫 二是營造書院文化 三是授之以漁，培養交流習慣。關鍵詞 教師 課外閱讀 實踐 中圖分類號 g633 文獻標識碼 a 課外閱讀是小學語...