課外閱讀總結

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：「讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。」讓學生進行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養學生的心靈。

本學期我班開展了豐富多彩的課外閱讀活動，同學們在課外閱讀中增長了知識，開拓了視野。同時也提高了審美能力和寫作能力。

一、上好閱讀課，滿足孩子的閱讀渴望。

我們每週安排一次閱讀課，每到這時，孩子們都會早早的準備好課外書。有的是到班級圖書角去借，也有的拿出自己心愛的藏書、也有的是從圖書館借來的。連最調皮的董宇恆也買來了《草房子》。

他們很喜歡閱讀課。在閱讀課，同學們會津津有味地讀著，連平時不愛讀書的孩子，也會和好朋友借一本看起來，有時到下課時間了，還會繼續看下去。在閱讀課上我們給了同學們充足的時間閱讀，由於我們沒有統一的閱讀內容，所以讀書交流不夠深入，只是簡單的聊聊閱讀的感受。

下學期，我們要更深入地開展讀書交流活動，以此來促進學生的課外閱讀。還要再讀書方法上精心指導，做到課上有所得，並以此拓展延伸到課外。

二、結合語文園地和總和實踐活動，使閱讀由課內向課外延伸。

我充分鼓勵學生課內向課外延伸，激發閱讀興趣。比如，語文課上學了一篇課文《盤古開天地》，我便引導學生去閱讀更多的神話故事，如《精衛填海》、《女媧補天》、《愚公移山》、《后羿射日》等等，激發了學生閱讀的興趣，通過課內指導，拋磚引玉。讓學生課外去領略中國文化的豐富多彩。

在拓展一下，不僅在神話故事裡可以感受到，在寓言故事、成語故事、童話故事、傳說故事、科學故事、生活故事等同學們都能感受到中國文學的魅力。讓學生學會運用基本的課外閱讀方法去閱讀，增強學生課外閱讀的興趣，達到課內向課外延伸的目的，促進學生養成良好的課外閱讀習慣。

三、開展讀書漂流活動，讓書成為我們的好夥伴。

開學初，同學們積極響應號召，捐出了自己喜歡的課外書，有的同學甚至拿出三五本來。由於同學們借書的熱情非常高漲，課下圖書管理員那裡常常圍的裡三層外三層，於是我們又選了乙個管理員，分別負責男生和女生的借閱登記。下課時圖書管理員那裡經常排著很多借書還書的同學，這是一道美麗的風景。

甚至於書架上的課外讀本《中華民族》都被同學們借去閱讀。

四、學會摘抄、積累豐富的寫作素材。

古人云「不動筆墨不讀書」，在指導學生課外閱讀時，我教給孩子進行讀書摘抄。根據三年級孩子的情況，我先讓他們閱讀並摘抄短小的文章或精彩片斷，積累詞句，寫自己的閱讀心得。三年級的孩子，比較難寫出閱讀心得，我就告訴他們只有認真讀書才能有深刻的感受和獨到的見解。

寫好寫不好讀後感，關鍵還是看讀的怎樣。所以，寫好讀後感的第一步就是要認真閱讀原文，力求全面深刻的理解文章的思想內容，以及語言文字表達的特點。閱讀心得，每個人的感受都不一樣，我讓孩子們感受多的就多寫，三五句，感受少的就些一兩句。

允許學生個體差異的存在。

經過一學期的努力，學生的閱讀興趣和習慣不斷養成，閱讀的速度和質量也有所提高。當然，在指導的過程中，有些具體要求落實不是很到位，還沒達到我自己預設的目標，也存在許多不足：比如摘抄，個別學生的書寫還有待加強；學生閱讀的量還需再增加，提高閱讀交流的質量等等。

但是我想，做什麼事貴在堅持，我們班將會繼續把課外閱讀堅持抓下去，讓閱讀成為孩子們的一種習慣。