課外閱讀工作總結
十里望回族鎮中心小學
隨著義務教育課程改革的深入發展，教育逐漸由封閉轉向開放，一種全新的教育理念和教育形式呈現在人們面前。新課程要求語文教學應立足於學生的發展，為學生的終身學習、生活和發展奠定堅實的基礎，努力建設開放而有活力的語文課程。
《語文課程標準》提出：小學階段學生課外閱讀總量不少於145萬字。這就明確指出了課外閱讀的重要性。
著名語文教育家呂淑湘先生說過：「同志們可以回憶自己的學習過程，得之於老師課堂上講的佔多少，得之於課外閱讀的佔多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之於課外閱讀。
」據初步統計，在小學階段課文閱讀量僅300篇左右，總計在15萬字左右,總量還不及一部《三國演義》總字數的四分之一。「操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。」顯然，僅靠課內閱讀是無法全面提高學生的語文素養的。
由此可見，加強課外閱讀有著十分重要的意義。
我們十里望回族鎮中心小學積極實施「加強課外閱讀提高語文素養」工程，引導學生走進閱讀的空天闊海，讓他們在書中與高尚交流，與智慧型撞擊，從而打下厚重的文學素養和人文素養，為學生今後的發展打下堅實的基礎。
一、營造書香校園，創設讀書氛圍
為引領學生走進書海，品讀書香，使讀書成為一種樂趣，成為一種生活需要，讓每乙個孩子能時刻浸潤在書香當中，在校園裡享受到美麗的書香人生。學校十分重視書香校園文化環境建設，力爭讓每一面牆壁、每乙個角落都能煥發出文化的韻味。學校大門口的牆壁上有勵志名言、名人警句、學生作品無不吸引著學生；從南至北的校園布置了名人讀書格言和中外名著內容的展牌；每個班級積極創設富有特色的讀書環境，學生作品園地裡好書推薦、我的讀書故事、每週一首古詩詞、讀後感言等時時散發著墨香，關於讀書的「最是書香能致遠」、「讀萬卷書、行萬里路」、「蜂採百花釀甜蜜，人讀群書明真理」等主題豐富、各有千秋的黑板報，讓人耳目一新。
學生走進學校，在無形中便沉浸在濃郁的讀書氛圍之中。
二、把語文課堂向課外延伸，激發學生的閱讀興趣
課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的擴充套件，要由課內帶動課外，以課外豐富課內。教師指導學生閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量首先從課堂延伸做起。教材中的課文都是編者精心選定的經典篇目，為課外閱讀提供了很好的依據。
語文教師立足於教材，超越教材，努力構建課內外聯絡的語文教育體系。對低中年級學生，推薦一些**並茂的童話、故事、科普作品等，對高年級學生廣泛介紹情節曲折的**、傳記作品、科普作品等，讓學生通過廣泛閱讀汲取全面的營養。比如學習《草船借箭》一文時，為同學講《三國演義》的精彩故事；學習《景陽岡》一課時，將同學們帶入《水滸傳》中；學習《猴王出世》時，又講起《西遊記》的故事。
這樣大大激發了學生閱讀中國古典名著的願望，使讀書成為學生的自覺行動。除了結合課文的學習向學生推薦閱讀有關的名著外，根據《語文課程標準》中「關於課外閱讀的建議」，每月向學生推薦精品少兒讀物。這些圖書有傳統精品，如《格林童話》、《安徒生童話》、《愛的教育》、《**山伯爵》、《假如給我三天光明》、《魯濱遜漂流記》等；也有熱銷圖書，如《鄭淵潔童話》等。
三、創造條件，做到讓學生有書可讀、有時間讀書
1、科學安排，落實閱讀時間。
學校規定從每週的語文課時中抽出乙個課時讓學生進行課外閱讀。這樣看似擠占了語文課的時間，但老師們積極優化教學過程，精選教學內容，減少不必要的分析、講解，每週一課時的時間是便節省出來，從而保證了課堂上學生讀課外書的時間。閱讀課上同學們或在老師的精心安排下有目的地讀書；或在一起進行讀書心得交流；或互相推薦好書；或師生同讀交流；或聆聽老師娓娓的講述；或靜靜地手捧書卷在書海中徜徉……
2、開拓渠道為學生提供豐富的課外讀物。
(1)、建立「好書交換站」，實現「好書換著看」。
這個活動主要在班內學生間、平行班級中舉行，同學們用自己書換取別人手中自己喜歡的書，擴大了閱讀量，以書會友，培養了學生的交際能力。
(2)鼓勵學生自主購買閱讀材料。學生情趣不一，對課外讀物的選擇也不同。根據小學生的特點、興趣，以思想內容健康，語言文字優美的優秀的古詩作品，感情豐富多彩，思想博大精深，意境深邃幽杳，語言精緻優美，所以，讓學生誦讀詩歌，能夠自然而然地受到薰陶，純潔心靈，多讀古詩，還有助於學生吸取中國傳統文化的精華，感受語言文字的優美和偉大，培養熱愛中華民族優秀文化的思想感情，對提高學生的綜合素質具有巨大的作用。
四、開展「讀千古詩文，做謙謙君子」詩歌誦讀活動，培養學生熱愛民族優秀文化的思想感情
學校為了讓學生對詩歌進行大量的積累，規定全校學生每週必背一首古詩詞，所背古詩的內容張貼在班內宣傳欄上；為了方便學生誦讀，給每個學生都印發了推薦的必背古詩；為了讓學生牢固掌握，語文教師利用早讀時間檢查學生背誦古詩的情況。學校還在學期結束後對學生進行考查，反饋成績。
五、實施讀寫結合，提公升閱讀水平
葉聖陶先生說：「閱讀是吸收，寫作是傾吐。」寫作是閱讀的拓展和延伸，讀寫結合是促進閱讀，提公升閱讀效率的良好措施。
學生讀的多了，語言和思維得到同步發展，就會把他們的見聞感受自然地傾訴於筆端。因此，教師在指導學生多讀有益書籍的基礎上鼓勵學生寫好日記、作文，以檢驗閱讀能力的發展狀況。為給學生創設乙個發展平台，展現學生作文水平，學校定期進行寫作比賽，把學生的優秀作文展現出來。
同學們從中體會到的作文成功的快樂，從而更加喜愛給他們帶來成功的課外閱讀。
六、堅持開展「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」讀書節活動，使課外閱讀融入到豐富多彩的學校生活中。
為使課外閱讀開展的紮實有效，不斷激發學生的讀書熱情。學校每年十月份堅持開展乙個月的「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」讀書節系列活動。這一活動主要包括如下內容：
1、「悠悠書香，點點墨趣」手抄報評比活動
要求手抄報**緊切讀書主題，內容可以是摘抄、讀後感，也可以是自己的原創文章，做到布局新穎、內容豐富，**並茂、字跡漂亮。三至五年級學生每班選出15幅作品參加評選。對評選出的優秀作品張貼於展版、牆壁上，讓大家鑑賞。
2、開展 「我向你推薦一本好書」活動
英國大文豪肖伯納曾經講過：「我手裡有乙個蘋果，你手裡也有乙個蘋果，我們兩人交換一下，還是一人乙個蘋果。交流思想則不一樣，我把我的思想交流給你，你把你的思想交流給我，那麼，我們兩人同時掌握了兩種思想。
課外閱讀總結
前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說過 讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀 閱讀 再閱讀。讓學生進行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養學生的心靈。本學期我班開展了豐富多彩的課外閱讀活動，同學們在課外閱讀中增長了知識，開拓了視野。同時也提高了審美能力和寫作能力。一 上好閱讀課，滿...
小學課外閱讀方案
一 指導思想 腹有詩書氣自華 被譽為 唐宋八大家之一 的蘇軾告訴我們讀書會令人產生的美好變化 著名教育家蘇霍姆林斯基也說過 讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀 閱讀再閱讀。所以學生僅憑學會幾本教材是遠遠不夠的，必須讀好書，多讀書，廣泛涉獵，日積月累，才能厚積薄發。我鎮在此思想引領下...
小學生課外閱讀總結
讀寫結合，提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達功能，是提高課外閱讀質量的有效措施，為此，要培養小學生尤其是中高年級學生隨讀隨記 不動筆墨不讀書 的習慣。促進學生讀書效果的提高。三 為讀書創條件 課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，學校和家庭，積極創設條件讓學生廣泛地 讀 大量地 讀 經常性...