課外閱讀活動總結

課外閱讀是語文課堂的延伸，是「大語文觀」的集中體現，有機地將課內閱讀教學與課外閱讀教學結合起來，將有助於學生綜合素養的提公升。下面筆者就課外閱讀指導談談自己的看法。

一、課外閱讀以培養學生閱讀興趣為始點。

興趣是最好的老師。絕大數學生對課外書籍充滿興趣，他們渴望看看外面的世界，了解古今中外的風俗人情。但也有不少學生沒有良好的閱讀習慣，不喜歡看書。

針對這種情況可以讓這一部分學生與喜歡讀書的學生搭配在一起，讓他們在潛移默化中受到影響，切不可用強制武斷的方法。

由於所閱讀書籍的不同，同樣的學生面對不同的讀物，他們表現出的興趣也不一樣：往往喜歡讀時文的學生比喜歡讀名著的學生多，喜歡讀青少年刊物的學生比喜歡美文的學生多。而中外名著一直以來是文學寶庫中的瑰寶，閱讀這些作品能夠有效地提高學生的語文素養。

為了激發學生閱讀的興趣，可以綜合採用多種方法。

1、故事梗概法，由老師先用生動易懂的語言向學生講述故事的大概內容，從而激發學生渴望了解名著的慾望。

2、****法，讓學生**一些名著的影視作品，從而激發學生詳細了解名著的慾望。

3、資料交流法，可讓學生在看名著之前，通過各種渠道蒐集有關名著的資料，然後在班級交流的蒐集的材料，從而主動地對名著有所了解，從而激發學生的閱讀慾望。

二、良好的開始是閱讀課成功的一半。

第一節閱讀課的成功開展往往會決定今後閱讀課的質量，因而需要充分準備，以便學生能夠形成良好的閱讀習慣和氛圍。可以從以下幾個方面著手：

1、創設良好的閱讀氛圍。如在教室看書，可以事先寫一些關於讀書的標語，可由學生自己動手寫；在閱讀的時候可以配一些輕**；還可以擺放一些盆景，裝點教室。

2、準備好必備的閱讀工具。如筆記本、工具書等。

3、做好小組的搭配。閱讀能力好、中、差的學生搭配在一起有助於相互之間取長補短。

4、閱讀後及時交流閱讀的成果，讓學生享受閱讀的成就。方式很多，如寫讀後感，開展演講比賽，名著知識競猜等。

三、讓方法貫穿閱讀課的全過程。

開展閱讀課一方面能夠擴大學生的視野，陶冶學生的性情；另一方面是使學生養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的基礎。所以閱讀方法的教學一定要貫穿閱讀課的全部，可嘗試採用以下幾種方法：

1、不動筆墨不讀書。學生可以在閱讀的過程中進行批註，對一些優美的詞、句、段可以進行摘抄，這樣可以使學生養成邊讀書邊思考的習慣。

2、泛讀與精讀相結合。對於一些中長篇**，應教給學生「跳讀」的一些技巧，在一些精彩的部分可適當作些停留，仔細研讀，作深一層次的思考。這樣既能夠提高閱讀速度，又能夠吸取文學作品中的精髓。

3、將課內閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中。學習是為了使用，教師在指導閱讀的時候，可以將課內一些文學作品的分析方法運用到課外的作品中，從而加深對作品的理解。

總之，閱讀課的教學應始終關注學生的閱讀興趣和閱讀方法，從而切實提高學生的文學素養。