為了貫徹我校「科研興校」戰略，鼓勵我校教職工通過教育科研改進教育、教學、管理工作，營造「全員科研」的氛圍，建設一支科研型教師隊伍，培養高素質人才，發揮教育科研的理論指導、實驗探索和決策作用，全面實施素質教育，把我校建設成為科研先導型學校；增強教育科研的計畫性和過程性，不斷提高教育科研水平和成果質量；使教育科研課題管理工作制度化和課題管理規範化，特制定本制度。
一、能級管理制度
1、校教研室負責統籌全校教科研工作，擔任全校課題日常管理、受理校級課題申請、組織立項論證和結題鑑定、參與課題過程管理與指導；組織重點課題協同攻關；推動成果轉化；行使組織、示導、服務與研究職能。完成上級下達的科研任務；協調師教科研部門的關係、參與並組織師級以上課題管理工作。參與師級教育科研課題立項申請並負責日常管理工作。
2、各處室負責人、教研組長承擔本部門所轄的課題管理、組織、督促、指導和研究工作。
二、理論學習制度
3、參研人員每週必須保證不低於三學時的教育科研理論學習時間，並做好學習筆記。
4、課題組要分期、分階段佈署與課題有關的學習內容，並做好學習過程記錄，寫出心得和總結，參研人員每期至少寫出一篇有一定數量、質量的研究**。
5、課題組每年有計畫、有目的地選派骨幹教師外出考察學習；參加各級教育學術研究活動；或請專家講學指導，做到學習理論和學習經驗有機結合。
6、課題組至少每月閱讀1份的學科專業雜誌。
7、課題組參研人員每人每學期圍繞課題研究聽課不少於五節（原則上每月一節），並有課後反思記錄。
三、課題立項制度
8、立項課題的基本標準是：服從服務於推進課程改革、全面實施素質教育、全面提高教育質量大局，對全校教育改革與發展具有重要的現實意義、應用價值和理論指導作用；立論依據充足、研究內容詳實、研究目的明確、研究思路清晰，方法科學，措施切實可行；課題負責人及主要參研者具備相應的研究能力，具有完成課題的保障措施和條件。課題的選擇從自己本職工作出發，理論聯絡實際，量力而行。
鼓勵圍繞學校科研重點，從教研室提供的參考課題中選擇，也歡迎自選研究課題。
9、凡我校教職工都有申報課題的權利，課題可以個人名義申報，也可幾人聯名申報，還可以處室、教研組及其聯合的名義申報。每項課題只能有一名負責人；每人同一時間內一般只能負責一項課題。
10、課題申報一年一次。所有擬立項的課題都應規範填寫教研室制定的《課題立項申請協議書》，對研究背景、研究態勢、課題價值、完成條件、研究內容、研究方法等進行較詳實的論證。
11、校級課題遵循選題小、切入口小、見效快、周期短的研究原則，研究時間以一年為宜，最長不得超過兩年。
四、課題評審
12、由學校課題評審組（校本領導小組）對所有申報的課題進行立項評審，聘請有關專家作課題評審組顧問。
13、評審組遵循公平競爭、擇優立項、保證重點的原則，根據課題的價值大小、研究的難易程度、研究的週期長短等對所有申請立項的課題進行初審後，報學校行政審批。對於前期研究比較充分、成果比較突出的課題，將優先考慮。
14、課題經學校行政複審、批准後，將向課題申請者下發《立項批准通知書》。
五、立項課題的管理
15、接批准立項通知後，課題研究者應在一月內制定具體可行的課題研究方案報校教研室存檔，並以一定形式召開開題會，以確認研究開始。
19、課題組必須堅持按課題研究方案，制定好學期研究計畫，並按計畫作好課題研究過程記錄，包括圍繞課題的普理學習、專題培訓、研討活動、難點攻關以及時間、參加人、主持人、活動主題、研究結果等（相關活動記錄每年不少於10次）。要呈現出清晰的研究過程的「活動軌跡」。課題管理實行月報制度。
20、課題研究的階段結束後，應完成書面的階段總結報告交教研室並組織一定規模和影響的目的性較強的專題研討會或協作攻關會。
21、課題每年1 2月底前寫出本年度的研究工作總結和下年度的研究工作計畫，並附以年度成果(**、典型個案或研究報告)上交教研室存檔。
22、校教研室每期要集中組織課題工作的檢查、考核，將結果向全校通報。
六、成果鑑定制度
23、研究任務完成後，課題研究者先要整理好所有研究資料、撰寫好課題研究報告和課題工作報告；然後填寫好《課題結題評審表》，並向教研室提出結題申請。
24、校教研室負責組織採取會議評審方式，召並校級結題大會，由師教研機構通過對課題提供的研究報告及成果，作出客觀、公正、全面的評議，綜合寫出評審鑑定意見，填寫《成果鑑定書》。
25、鑑定完成後，課題組應將完整的成果、研究報告、成果鑑定原件送教研室驗收、備案。
26、凡具有下列情況之一者，學校不組織結題評審：①雖然研究時限已到，但課題計畫沒有完成；②缺少應有的學期階段成果報告、研究工作總結；③沒有作好結題的準備工作。
27、立項課題應按原計畫結題，但確因遇到意外研究困難，應向教研室提出書面申請，方可推遲結題；結題評審未通過，可申請再研究一次。但這兩種情況都只算一次考核成績。
28、具有下列情況之一者，研究者承擔應教研活動一項扣除的分數：①自行終止研究的；②不能按時結題，又不願再研究者；③同一課題第二次結題未獲評審通過的。④未完成本《辦法》規定的研究任務的。
⑤研究中有重大弄虛作假者。
七、成果推廣制度
29、教研室每年召開一次年會，全校教職工參與，交流經驗、總結推廣研究成果。研究示範課，抓好點麵輻射，促進全員推廣，推進成果轉化。
30、課題組每期至少應圍繞課題講一堂示範課，展示課題研究成果。
八、課題獎勵制度
31、對已確立的課題，學校將按照《教研考核管理制度》進行獎勵。
32、學校每年進行一次教育成果評比。
33、科室將從校級立項課題中選擇一些課題申報國、省、市、縣級立項課題。
34、研成果經鑑定後存入本人業務檔案，將作為評優選模以及人才選拔的重要依據。
九、國家級、省級、市級和縣級教育科研課題管理辦法
35、教師在教研室的組織、領導下積極申報、承擔和參與國家級、省級、市級和縣級教育科研課題的研究，並可以在科研課題的立項、實驗、結題評審等方面根據需要提供一定的支援。
36、省級、市級和縣級教育科研課題的具體管理參照相關各級課題的管理辦法實行，並達到本管理制度的相關要求，教研室檢查督促。
十、本辦法從公布之日開始試行。
十一、本辦法由學校教研室負責解釋
教科研課題管理制度
高格莊中心初級中學 學校本著 科研興師 科研興校 科研興教 的原則，為了加強學校的教科研課題的管理工作，確保學校課題建設和課題研究工作趨於正常化 規範化。並通過對課題的管理，著實提高教科研工作的實效性，同時也有利於教師順利開展課題研究，學校制定相應的管理制度。一 課題管理的組織制度 學校課題管理組織...
教科研課題管理制度
三十三中學教科研課題管理制度 一 指導思想 1 為加強和完善學校教科研課題的管理，使課題研究的管理規範化 制度化 科學化，提高校級以上課題研究的水平和質量，較好地發揮教科研對教育教學改革，全面實施素質教育，提高學校辦學水平，促進 科研興師 和 科研興校 特制訂本管理辦法。2 凡有條件進行教育科學研究...
教科研課題管理制度
教科室一方面要開展本校校級科研課題的研究，另一方面要積極爭取縣級 市級 省級 國家級的科研課題，以科研來促進教研教改，提高教育教學和管理的質量，增加學校發展的後勁，擴大學校的知名度。為規範學校的課題研究，使課題的研究落到實處，特制定以下課題的管理制度。一 課題的申報制度 1 學校教育教學的所有人員都...