東高小學一年級學生學業評價表
（考察部分）
考察類別：口語交際時間： 任課教師：
評價標準：能圍繞話題，用普通話清楚地表達自己的意思，說話比較流暢，而且態度自然大方，有禮貌，有0——2處語病為優秀；能圍繞話題，用普通話比較清楚地表達自己的意思，而且態度比較大方，但說話不太流暢，有3——4處語病為良好；能圍繞話題，用普通話大致表達自己的意思，但普通話不太標準，說話不太流暢，有5——6處語病為合格；普通話不標準，聽不明白別人講話的主要內容，不能清楚表達自己意思的，為待合格。
東高小學二年級學生學業評價表
（考察部分）
考察類別：口語交際時間： 任課教師：
評價標準：能圍繞話題，用普通話清楚地表達自己的意思，說話比較流暢，而且態度自然大方，有禮貌，有0——2處語病為優秀；能圍繞話題，用普通話比較清楚地表達自己的意思，而且態度比較大方，但說話不太流暢，有3——4處語病為良好；能圍繞話題，用普通話大致表達自己的意思，但普通話不太標準，說話不太流暢，有5——6處語病為合格；普通話不標準，聽不明白別人講話的主要內容，不能清楚表達自己意思的，為待合格。
東高小學三年級學生學業評價表
（考察部分）
考察類別：口語交際時間： 任課教師：
評價標準：能圍繞話題，用普通話清楚地表達自己的意思，說話比較流暢，而且態度自然大方，有禮貌，有0——2處語病為優秀；能圍繞話題，用普通話比較清楚地表達自己的意思，而且態度比較大方，但說話不太流暢，有3——4處語病為良好；能圍繞話題，用普通話大致表達自己的意思，但普通話不太標準，說話不太流暢，有5——6處語病為合格；普通話不標準，聽不明白別人講話的主要內容，不能清楚表達自己意思的，為待合格。
東高小學四年級學生學業評價表
（考察部分）
考察類別：口語交際時間： 任課教師：
評價標準：能圍繞話題，用普通話清楚地表達自己的意思，說話比較流暢，而且態度自然大方，有禮貌，有0——2處語病為優秀；能圍繞話題，用普通話比較清楚地表達自己的意思，而且態度比較大方，但說話不太流暢，有3——4處語病為良好；能圍繞話題，用普通話大致表達自己的意思，但普通話不太標準，說話不太流暢，有5——6處語病為合格；普通話不標準，聽不明白別人講話的主要內容，不能清楚表達自己意思的，為待合格。
東高小學五年級學生學業評價表
（考察部分）
考察類別：口語交際時間： 任課教師：
評價標準：能圍繞話題，用普通話清楚地表達自己的意思，說話比較流暢，而且態度自然大方，有禮貌，有0——2處語病為優秀；能圍繞話題，用普通話比較清楚地表達自己的意思，而且態度比較大方，但說話不太流暢，有3——4處語病為良好；能圍繞話題，用普通話大致表達自己的意思，但普通話不太標準，說話不太流暢，有5——6處語病為合格；普通話不標準，聽不明白別人講話的主要內容，不能清楚表達自己意思的，為待合格。
口語交際的評價
表達口頭溝通表達方式的評定依據三個因素，即音量 音速和發音。優秀演講 3分 所有三個因素至少合格，並且有2 3個因素為優。熟練演講 2分 三個因素至少都合格。部分熟練演講 1分 三個因素不是都合格。組織口頭溝通的組織評定依據兩個因素，即交流中多個觀點間的順序和相互關係，也就是演講中觀點間的順序和聯絡...
口語交際能力的評價
學生思想道德素質評價 填表說明 本表適宜於3一4年級學生，其他年段學生可參照制定.請在相應的括 號內填a b c.a 經常做到b 有時做到c 還須努 3 小學生綜合素質評價原則 1 全面性原則。堅持全面 整體 系統的觀點，改革傳統評價內容片面 方 式方法單一的缺陷，從德 智 體 美 勞等方面全面評價...
南塢小學口語交際評價
學生的口語交際能力一定要在具體的交際情景中才能體現。語文課程標準 和 英語課程標準 在口語交際評價建議中提出，評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情感態度。評價必須在具體的交際情景中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。一 評價內容 1 測評的內容是根據知...