素質，廣義而言包括人的氣質、性格、能力、興趣、知識、品質等內容。素質教育是承認個性差異，並因材施教，因勢利導，使好、中、差的學生都有所發展的教育，是以培養能力、發展個性為特點的教育。素質教育綜合評價是以學生的發展狀態與水平為評價物件的全面性(包括德育、智育、體育、美育和勞動等)的教育評價活動。
長期以來，由於應試教育的影響，評價小學生往往單純以智育代替全面發展。學習成績差的學生很難得到老師的讚許，他們缺少在班級中表現自我的機會，被老師和同學所嫌棄，回到家裡還少不了父母的指責，甚至打罵，從而演變為厭學、逃學等不良行為。我們都提倡愛學生，學生的表現稍有偏差，立刻被叫到辦公室苦口婆心地長談；為增強教育效果，班主任、科任老師還會和家長一起進行教育。
但為什麼學生們卻對我們的「愛」不領情？不僅教育教學沒有達到預期效果，甚至學生還有比較嚴重的牴觸情緒。
我們學校由於特殊的地理環境，很多家長都只忙於生計，忽視了對孩子的教育管理，學生沒有養成良好的學習習慣，學習成績不理想。但是，我發現在勞動過程中，有的學生雖然平時學習成績不好，可是幹起活來卻是又快又好；有的學生學習不好，可是在文明禮貌方面表現很好，見到老師從來都是有禮貌的問好，跟他們在學習過程中我們所看到的懶懶散散的表現可謂天壤之別。
造成以上種種現象的原因很多，但一直以來，由於片面追求高分，學校形成了一套根深蒂固的評價標準，不能不說是個主要原因。如何改革這套標準，建立一套全新的適合於素質教育的評估體系，已成為社會呼聲最為強烈、最為關注的問題。我們真的應該好好反思我們的教育教學觀念和行為，尤其是改革學生評價方式，對學生進行綜合素質評價。
1. 樹立正確的觀念，付出滿腔的熱情
真正樹立」教育是為學生服務」的觀念。從思想品德、科學文化、身體心理和勞動技能四個方面全面評價學生，重點衡量學生綜合素質的發展情況，不再以考分判斷學生優劣。
2. 運用一定的方法
綜合素質評價改革之我見
學生綜合素質評價 不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信 在對學生綜合素質評價的實踐中，依據教育部發布的 教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知 的有關精神，大多是從道德品質與公民素養 學習能力 交流合作與實踐能力 審美...
小學生綜合素質評價之我見
滄縣風化店鄉南屯學校徐秀蘭 素質教育是指立志提高學生的發展水平，不斷改變學生的發展狀態的教育。小學素質教育主要是基礎教育，這一階段，除了教給學生應有的基礎知識和基本技能外，更重要的是對學生的養成教育，是學生良好行為習慣的養成，良好學習品質的形成。學生素質綜合評價是學校素質教育過程中的乙個重要環節，它...
小學生綜合素質評價之我見
作者 秦紅 學週刊 b 2014年第01期 摘要 隨著我國教育體制的不斷改革，我國大部分地區開始廣泛推行素質教育，以期能夠推動學生的全面發展。小學生的綜合素質評價主要是將學生的發展狀態以及水平作為評價物件，並且對學生素質的各個方面以及各個過程進行評價。小學生的素質綜合評價主要由教師 學生 家長以及同...