重慶市巫山大昌中學校戴直楷
綜合素質評價是新時期教育改革中學生最全面、最基本的學生評價機制，關係著學生的道德品質、行為習慣、文明禮儀、理想信念、創新能力等諸多方面，落實好學生綜合素質評價，既是教育改革中招生考試制度改革的要求，更是新時期人才培養和選拔的迫切需要。在較為痼疾的陳舊教育觀念和封建腐朽思想影響下，樣本專案的選擇、公平有效證據的鎖定、評價結果的合成等，都受著地域、環境和人為因素的干擾，評價的規範操作日漸成為擺在教育評價者面前的難題，積極探索學生綜合素質評價的規範操作規程，也是當下招生考試制度改革的重中之重。
一、政策導向護航，避免信馬由韁
教育工作者是在遵循國家大政方針、政策的前提下，落實教育培訓任務的，並對學生採取有效合理、公正公平的評價的。所以，政策既是教育教學的保障，更是招生考試及評價的準繩。以往學生學業水平考試及學生公升學選拔考試，都有統一的試題、統一的組織，統一的標準和要求，但是在招生考試改革的當下，學生綜合素質評價納入學生公升學選拔鑑定因素之一，因地域差異、學校環境、社會關注等因素，出現評價觀測、證據採集的為難情緒和人為因素，也導致學生綜合素質評價信馬由韁、不講原則、不講規矩等諸多亂象，致使學生綜合素質評價嚴重失真，這也是近些年來，學生綜合素質評價舉步維艱的關鍵因素，要落實好學生綜合素質評價，務必探索切實可行的政策，統一評價口徑和標準，能夠使學生綜合素質評價規範有序進行。
比如，學生綜合素質評價量化標準、內容及表現六維度量化分值要求，還有有效證據的取捨與鑑定，以及學生綜合素質評價及結論的運用，都應該有相應而具體的政策規定，這樣，既體現學生綜合素質評價的價值，又可避免學生綜合素質評價的信馬由韁、無序操作。
二、證據立足核心，體現評價公正
俗話說：「無規矩不成方圓。」學生綜合素質評價納入教育改革的招生考試制度，並作為人才選拔鑑定因素之一，務必確保評價的公正性。
證據是確保評價公正的最核心的保障因素，以事實為依據，以證據為準繩，保障評價公正。但為了保證證據採集的真實、**的可靠，最大限度的避免人為主觀干擾因素，學校作為學生綜合素質評價的主體，應結合上級學生綜合素質評價政策，積極探索「學生綜合素質評價主要證據專案樣本指標體系」，對於難以量化、無法收集到明顯證據材料的評價專案樣本選項，暫時將他們排除評價體系之外，以保證學生綜合素質評價不受人為主觀因素的影響，體現評價的公正。
三、制度監督落實，保障評價公平
建立制度，落實責任；強化監督，保障評價公正。制度的建立，涵蓋學生素質培養與指導，證據遴選與採集，證據錄入與審核，學生素質評價結果的監管，確保學生綜合素質評價公平公正，真實可信。
1、學生素質評價培訓制度
學生綜合素質評價培訓制度，主要從學生綜合素質培養指導和學生綜合素質評價操作過程培訓。強化宣傳，讓學生及家長高度重視，認真規劃自己的學習和行為，自覺強化學生綜合素質評價指標體系專案訓練和培養，自覺主動參與學校學生綜合素質培養活動規劃，積極而努力地為自己爭取綜合素質評價的有效證據；加強教師尤其是班主任在學生綜合素質的培養及評價規範操作的技術指導，確保教師尤其是班主任，能規範的開展培養和實施學生綜合素質評價的過程操作，保證學生綜合素質評價的真實性、公平公正性。
2、學生素質評價證據採集制度
制定學生綜合素質評價證據採集制度，是學生綜合素質評價證據真實可信的保證。讓證據的**有依據、有保障，避免為利益驅使而出現諸多人為不良現象，同時，也為那些難以量化、無法收集到明顯證據材料的評價專案樣本選項，暫時將他們排除評價體系之外，提供政策依據。保證學生綜合素質評價證據採集的規範性、可靠性。
3、學生素質評價證據錄入制度
建立學生綜合素質評價證據錄入制度，既彰顯學生綜合素質評價的重要性，又可避免證據錄入過程出現的草率和不負責任，以及人為干擾等不良因素。既讓證據採集與錄入吻合，又嚴格遵循「以事實為依據，以證據為準繩」的評價原則，嚴格約束證據錄入者的心理和行為，明白學生綜合素質評價工作的嚴肅性，謹慎實施學生綜合素質評價工作。
4、學生素質評價監管制度
學生綜合素質評價建立監管制度，嚴格為學生綜合素質評價的實施和管理保駕護航。監督實施過程的規範，證據的真實可信、錄入的嚴格有效；追責學生綜合素質評價過程中的不作為、不規範，管理中的失職和人為因素干擾的瀆職行為，確保學生綜合素質評價，真正成為對學生全面發展狀況的觀察、記錄、分析，成為發現和培育學生良好個性的重要手段，成為深入推進素質教育的一項重要制度。
總之，學生綜合素質評價並不新鮮，關鍵在於它的操作過程要規範，證據採集和錄入要真實可靠，評價過程及結果的監督管理要到位，學生綜合素質評價的成果才會得到百姓的相信、社會的認可。
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