中學封閉式管理利大於弊四辯稿

尊敬的評委主席，反方辯友：大家好。

我方認為中學封閉式管理利大於弊。縱觀比賽全程，對方辯友情很濃，但道理有點不太對。下面我來作以糾正並進行總結。

對方辯友認為封閉式管理使學生與世隔絕、沒有課外活動。明確一下，封閉式管理是指學校通過嚴格的管理，學生全天不能隨便走出校門，其生活、學習、活動等一律在校內進行，只能在某一特定的短時間內允許學生出校。

但是，封閉並不等於脫離社會。了解時事資訊，可以通過網路、電視、報紙等多種渠道；學校定期有社會實踐，還可以組織運動會或是其他特長比賽，由於學生可支配的時間比較統一，就更方便開展集體活動。同時，學生能夠較早適應集體生活，學會與人為善、克服困難，這些都是走向社會的必備技能。

對方辯友擔心封閉式管理會造成親情淡漠。我方認為，學生並沒有完全脫離家庭，每週會有假期，還可以打**跟家裡聯絡。父母對孩子的愛學校無法替代，但部分父母可能有不良嗜好，可能會溺愛孩子或者要求過分苛刻，這些都對我們成長不利。

封閉式管理不僅更規範，還訓練了學生的自理能力，讓我們更加體諒家長的辛苦，回家也有更多的話題和父母交流。

對方辯友總愛用南開舉例子，那麼請問全國有幾所南開？開放管理的學校又有多少？我們畢竟不很成熟，自控力差的學生容易沉溺於娛樂場所以致荒廢學業。

封閉式管理能夠減少社會負面影響和不良侵害、防止外來干擾，構建乙個安靜、舒適的環境，用校規校紀約束學生的行為，利於我們保持良好的學習心態和人格養成。

如果像對方辯友所說，封閉也不能保證我們的安全，那麼讓社會人員隨意出入學校就很安全了嗎？好像十班就有同學丟失過貴重物品。我方認為，封閉式管理是對學生安全負責任，學生未經准假不得外出，要由班主任老師與家長取得聯絡；以及校外人員入校登記等措施，有效防止了意外傷害事故的發生，保護了學生的財物和人身安全。

我方還認為，封閉式管理並沒有扼制學生個性，素質教育的實施在於教學方法和開展活動，與封閉管理沒有必然矛盾。學校可以相容幷包，不同的老師向學生傳達著不同的思想，怎麼會千人一面呢？成長過程中留下學校的痕跡，也未嘗不是好事，比如南開精神就是我們南開學子引以為傲的特點。

對方辯友的觀點是，無限延長學習時間會造成心理疾患。我方卻認為，封閉式管理不等價於無限加課，我們會有固定的自習課寫作業，避免我們浪費時間，同學之間可以互相**問題，可能還會有老師及時指導，這樣就能更好地完成教學任務，提高教學質量。

總而言之，封閉式管理，有利於學生合理安排學習時間，提高教學質量；有利於學生遠離社會負面影響，保證人身和財物安全；有利於學生良好習慣和人格的養成，增強遵規守紀的意識；還有利於讓我們變得更自立、更堅強，懂得團結凝聚、與人為善。

如果我們放眼社會，就會發現外來務工人員子女、農村或山區孩子的教育問題，都需要封閉式學校來管理來解決；許多中學通過實施封閉式管理、開放式辦學，逐步彌補教學方法上的瑕疵，也足以證明這種封閉管理模式的有效性和必要性。所以我方堅持認為，中學封閉式管理利大於弊。