縱觀人類幾千年的歷史，從最初的四肢爬行到直立行走，從蒙昧無知到文明開化，從手工勞作到大機械化生產，正是科技的力量使人類一步步的前進，一步步向更高層次發展。第一次工業革命將人類由手工勞動帶入了機器時代，第二次工業革命使電能走入了千家萬戶，在第三次工業革命中，電腦等一系列的電子科技產品走入了公眾的視線。手機，作為一種新型電子科技通訊裝置，成為了大眾新寵。
它方便，隨時隨地，無時無刻，人們都可以利用它與自己的親友聯絡；它小巧，裝在口袋裡，裝在揹包裡，隨身即可攜帶。隨著經濟的發展以及科學技術的進步，手機正越來越被大眾所接受。中學生作為祖國未來的棟樑，使用手機是緊隨時代的潮浪，順應自然的規律。
因此我方認為：中學生校園使用手機利大於弊。
接下來我們看看今天的辯題：中學生校園使用手機的利與弊。通過對此辯題的分析，我們得到，首先今天需要辯論的手機使用主體是初中生，而非其他人。
其次手機使用的地點為初中校園，而非校園以外的地方。再次，我們是比較利弊，而非其他不相關的事件。三點之外的問題將不是我們辯論的問題。
基於此，我們首先來看看手機的使用主體——初中生的特性，沒錯，我們不得不承認他的不成熟性，但是卻千萬不要忘了初中生的好奇心以及認知力。眾所周知，手機的功能性越來越強，而試想，乙個中年人會有這份好奇心，有這份興致去發揮這些功能嗎？不，不會。
那看乙個小學生呢？他會有這份認知力去掌握這些功能嗎？不，同樣不會。
而我們的中學，是充滿朝氣的擁有一定認知力的群體，他們有這個能力去弄潮，不是嗎？
其次，手機使用的地點是初中校園，我們的學校是乙個有組織，有紀律，有管理的單位，最為關鍵的是有我們最親愛的老師。因為在校園這個環境下，有老師教育和引導，不僅可以使學生使用手機走在正確的軌道，而且可以使學生在認識水平和思想素質上產生乙個飛躍，這才是真正成功的教育。
再次，手機作為科技進步帶給人類的新工具，是新事物，是符合社會發展規律和人民根本利益的。本身並無利弊對錯。如今，身處資訊時代的中學生們已不再是「兩耳不聞窗外事，一心唯讀聖賢書」的書呆子。
所以，擁有作為現代社會主要溝通工具之一的手機，是社會發展進步的必然。
綜上所述，我方一致認為中學生校園使用手機利大於弊。若如貴方所言的弊大於利，那我們今天討論的辯題也就失去了它的意義，而應該是「中學生是否可以在校園使用手機」。
中學生參加校內活動利大於弊四辯陳詞
尊敬的主席 評委 對方辯友以及在座的各位同學，你們好 很高興與對方辯友進行這場友誼辯論賽，下面請允許我代表正方進行總結陳詞。首先，縱觀整場辯論賽，我方一不小心攥住了對方辯友的9大問題，但由於時間有限，下面我就只列舉其中較為嚴重的4個問題。第乙個問題，定義的問題 對方辯友在辯論過程中將忠於可以的誤解為...
大學生打工利大於弊一辯稿
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大學生廣泛社交利大於弊一辯稿
謝謝主席，各位觀眾早上好！我方觀點大學生廣泛社交弊大於利，首先請允許我明確幾個定義 何謂社交？社交的定義有狹義和廣義之分，廣義的社交是指 人與人在社會上的交際來往，而狹義的社交，著重於應酬交往。它區別於一般性的社會交往其自身有一套完整的交際形式，和鮮明的社會目的性。針對辯題，介於廣泛一詞的修飾，今天...