尊敬的評委，大家好。對方從一辯到四辯，無非就是講乙個觀點。因為英語很重要所以我們每個人都必須學好英語。
那麼按照對方同學的邏輯，糧食也很重要，那我們是不是都要去種田？那我們江西財經大學是不是要改名叫做江西農業大學呢？人文學院是不是要改名叫做糧食學院呢？
那麼再來看一看對方同學的論證方式。第一，從今天的辯題和現實中，我們清楚的看到英語確實過熱，可對方同學卻偏要講沒有過熱，這是不是有紙糊的月亮當太陽，偷天換日之嫌呢。第二，對方同學一直在講，英語降溫是有弊的，但是英語降溫有弊就等於英語降溫弊大於利嗎？
今天對方同學的西服上也有一些白色的灰塵，那麼我們就可以講對方同學的西服是白色的嗎？這不是睜著眼睛說瞎話嘛。第三，無論是今天的辯題還是我方的觀點都沒有涉及到忽視英語的問題，但對方同學還是一直在講忽視英語甚至是拋棄英語的問題，這是不是沒有牙齒的老太太嚼牛筋，白費口舌呢。
事實勝於雄辯，英語降溫並不是否定英語、忽視英語。英語降溫引導的是一種有目的、有需求的理性學習態度。使不需要，不適合學習英語的人不再瘋狂的、盲目的學習英語。
使教育資源和學習資源得到進一步的優化。使我們寶貴的民族文化得到弘揚。這種改革的紅利對於我們社會，我們民族的影響是長久的、深刻的、整體的。
因此英語降溫，利大於弊。面對這一切的一切，如果對方同學仍然認為：英語降溫，弊大於利的話，我只能用俞敏洪的一句話與對方同學共勉：
當英語的瘋狂控制了時間、控制了興趣、控制了理性、控制了文化的時候，我們的中國夢將何去何從。
辯論賽梳理 審判時參考判例利大於弊
二辯辯詞 摘要 在我國目前情況下不適合推行判例法。謝謝主席，尊敬的主席，評委，觀眾，對方辯友 大家好！感謝對方辯友討論了乙個與今天辯題毫不相干的概念，即參考案例。接下來請允許我繼續闡述我方觀點。有了判例法才有判例，參考判例是對判例法的體現。如果審判時參考判例，意味著判例法體系的引入，是對中國法律體系...
辯論賽在校大學生創業利大於弊還是弊大於利
正方 在校大學生創業利大於弊 正方立論陳詞 一 在全國各大校園中，我們經常能看到這樣的情景 同學們擺地攤，賣雜誌 報紙，開店鋪經營。大學生創業已經成為一種潮流，大學生創業是利大還是弊大，成了我們必須面對的明確問題。我方認為大學生創業利大於弊。首先我們對今天的辯題進行一下解讀 今天我們所討論的 大學生...
辯論賽 大學生廣泛社交利大於弊還是弊大於利
這個辯題如果是個事實判斷的話 大學生廣泛社交，這本身就是大學生的一種行為，不是學校的政策。並不是說我論證了利大於弊後學校就會去鼓勵廣泛社交。這裡討論的是這種行為。首先明確 廣泛 的含義，接下來我們就去大學生廣泛社交帶來的影響。這裡討論的主體是 進行廣泛社交的大學生 這樣面就窄了，我們沒有強迫誰去進行...