包頭職業技術學院
機械製造與自動化專業
建設方案
包頭職業技術學院
二〇一一年十月
機械製造與自動化專業建設方案
一、專業建設基礎
（一）行業背景與人才需求
內蒙古自治區國民經濟和社會發展規劃綱要確定「在發揮現有軍工企業優勢的同時，進一步拓展生產領域，建設包頭、呼和浩特機械裝備製造業基地」；近幾年，包頭市著力打造鋼鐵、鋁業、裝備製造、電力、煤化工、稀土六大基地。裝備製造業已成為本地區的支柱產業，作為製造業領域的重要加工技術，機械製造技術的應用與發展在地方經濟建設中占有獨特的優勢並發揮著重要作用。這一規劃為我院機械製造與自動化專業的全面發展創造了條件，提供了政策上的保障。
通過內蒙古自治區高職高專研究會製造類專業建設指導委員會2023年對內蒙古自治區西部地區（主要是包頭市）製造類企業人才需求調研，「十二五」期間，僅內蒙古自治區西部地區就需要高職機械製造專業高技能型人才5000多人。
（二）專業基礎與優勢
機械製造與自動化專業創辦於2023年，是我院最早成立的專業之一。2023年試辦高中後三年高職教育，2023年被評為內蒙古自治區首批品牌專業。目前有在校生560人。
1．人才培養模式改革成效顯著
早在2023年機械製造與自動化專業就學習加拿大cbe職業教育模式、借鑑dacum方法，與合作企業內蒙古第一機械集團****（以下簡稱一機集團）、內蒙古北方重工業集團****（以下簡稱北重集團）共同制定人才培養方案，從職業分析入手，確定職業崗位（群）所需的各種能力及相應的專項技能，開發相應課程，把能力與素質的培養作為人才培養的主要目標，以企業為依託，實行校企合作、工學結合的人才培養模式，並於2023年在全國率先實行「雙證書」制度。
隨著企業對人才需求的不斷變化與高職教育的發展，機械製造與自動化專業在企業技術專家組成的專業建設指導委員會的指導下，定期進行人才培養方案修訂。企業提供生產性實踐教學環境，參與課程開發、實踐教學指導、畢業設計輔導，全程參與專業人才的培養與質量監控。
2．師資力量雄厚
本專業共有專任教師18名。其中全國優秀教師1人，自治區教學名師1人，機械職業教育機械製造專業教學指導委員會委員1人，包頭市機械工程學會理事1人，自治區高職院校人才培養評估專家1人，車工高階考評員3人。聘請18名企業專家及技術能手擔任兼職教師，其中高階工程師12名，技師、高階技師6名。
教師結構比例見表1。
表1 機械製造與自動化專業教師結構比例
教學團隊教科研成績突出，近年來獲得自治區高等教育教學成果二等獎2項，獲機械職業教育實踐性優秀教學成果一等獎1項、二等獎1項；完成橫向科研專案20多項，科研經費1500多萬元，獲包頭市科技進步二等獎1項，獲國家專利3項，建成自治區級精品課程1門；主編和參編教材19部，公開發表學術**50多篇。2023年獲內蒙古自治區科技創新先進集體；2023年「機械製造技術」課程教學團隊被評為自治區優秀教學團隊；2023年被全國高職研究會科研工作委員會評為全國科研工作先進集體。
3.實踐教學條件優良
機械製造與自動化專業已初步建成具有教學、科研、培訓、職業技能鑑定等多種功能的實訓基地，並被國防科工委確定為國防科技工業職業教育實訓基地。校內實訓基地包括機械加工實訓中心、數控加工實訓中心、液壓與氣動技術實訓中心、機械cad/cam實訓中心、鉗工實訓室、公差檢測實訓室、機械拆裝與維修實訓室等，能夠承擔校內實習實訓任務。
本專業擁有19個合作緊密的校外實踐教學基地，其中一機集團、北重集團是全國特大型機械製造企業，承擔著本專業的企業認識實習、專業實習、頂崗實習。
4．社會服務成效顯著
近幾年，本專業先後為一機集團公司、北重集團公司及地方裝備製造企業培訓員工200餘人次，為地方職業院校培訓學生300餘人次，為內蒙地區多所高職院校提供專業建設指導、師資培訓、技術諮詢服務。近年來專業教師為企業解決多項技術難題，完成「感應複式壓裝機」、「某型輪式戰車提公升裝置」、「軍品液壓件效能高溫試驗台」等橫向科研專案20多項，完成科研經費1500多萬元。
5．人才培養質量高
機械製造與自動化專業畢業生有較強的崗位適應能力和較高職業素質、職業道德和敬業精神，深受企業好評。近三年，畢業生100%取得職業資格證書，初次就業率均超過96%，2023年畢業生初次就業率達100%，企業對畢業生滿意率達92%，在自治區同類院校中名列前茅。
二、專業建設目標
深入研究兵工行業與地方裝備製造業對機械製造專業的職業能力要求，堅持以服務為宗旨、就業為導向，創新校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式，重構工學交替的課程體系，建設教師數量充足、結構合理、德藝雙馨的專業教學團隊，建立一流實踐教學條件，培養面向兵工行業與地方裝備製造業「懂工藝、善操作、通維護、可提公升」的生產、管理、服務第一線的高階技能型專門人才；不斷提公升社會服務能力，能更好地為兵工行業和地方裝備製造業發展提供多方位服務的、自治區一流示範專業。
(一)專業發展目標
1. 人才培養模式改革與課程體系重構
深化校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式改革，與合作企業共同開發工學結合人才培養方案，實現專業教學要求與行業企業崗位技能要求對接；完善「雙證書」制度，將教學內容與職業資格標準對接；引入企業新技術、新工藝，校企合作共同開發教學資源；探索分階段多學期、工學交替的教學組織形式，將社會主義核心價值觀、兵工企業文化融入人才培養全過程；強化職業道德與職業精神培養，全面推進素質教育；教學與生產相結合，實現校企對人才的共同培養。探索中職與高職銜接人才培養模式的特點與課程體系的構建。
2．課程建設目標
與合作企業共建「機械製造工藝設計與工裝使用」、「公差配合與測量技術」「金屬零件切削加工」、「液壓與氣動技術應用」「機械cad/cam應用」5門工學結合的教、學、做一體化優質核心課程，達到自治區級精品課程要求，完成理實一體化教材建設，建成共享性教學資源庫。
3.專業教學團隊建設目標
採取國內外培訓、企業鍛鍊、院校交流等方式，選派專業教師參加職業教育理論培訓和職業能力培訓，推進專業師資隊伍建設。培養專業帶頭人2名，專業骨幹教師6名，「雙師」素質教師達到85%以上；新增專業教師3名，新聘11名企業專家和技術能手為兼職教師和專業顧問，打造一支數量充足、結構合理、德藝雙馨的專業教學團隊。
4. 生產性實訓基地建設目標
擴建機械加工實訓中心，新建機械加工質量精密檢測實訓室，機制工藝工裝實訓室、先進複雜刀具陳列室（專業教室）、工具機夾具拆裝實訓室、機械cad/cam實訓機房，將校內實訓基地建成能夠承擔技能實訓、職業資格鑑定、職業素質養成，面向企業開展職工技能培訓、技術研發與社會服務為一體的生產性實訓基地。新建校外實訓基地6家。進一步完善實訓基地內涵建設與相關管理制度。
5．社會服務能力建設目標
拓展在專業領域的社會培訓、科技研發、技術諮詢、資訊服務等社會服務功能，廣泛開展職業技能培訓服務；加強與合作企業的應用開發與技術服務。2023年達到為企業培訓200人次的能力，並幫助包頭市的中職學校進行教學團隊建設與教師培養。
（二）人才培養目標
機械製造與自動化專業面向兵工行業與地方裝備製造業，培養具有良好職業道德素質，牢固掌握科學文化基礎知識和專業知識，能夠進行機械製造工藝與工裝設計、機械零件加工、機械cad/cam應用、機械加工裝置操作、除錯與維護及產品質量檢驗與質量管理、生產技術管理的高階技能型專門人才。
三、專業建設內容
機械製造與自動化專業緊密依託一機集團、北重集團等國有大型兵工企業與地方裝備製造企業，校企合作開展人才培養模式改革，將社會主義核心價值體系、兵工文化融入人才培養全過程；強化職業道德培養，全面推進素質教育。根據專業建設的總體思路，對兵工行業和裝備製造企業機械製造專業人才需求及能力需求進行深入調研，分析職業崗位群的職業能力和崗位能力，構建專業課程體系，明確專業核心課程，深化工學結合人才培養模式的改革。重點建設一批優質核心課程、打造乙隻專兼結合的雙師結構教學團隊，全面提公升人才培養質量，為兵工企業與地方裝備製造業培養高階技能型專門人才。
（一）人才培養模式和課程體系改革
1.進一步推進人才培養模式改革
堅持「以職業崗位需求為導向、以職業能力培養為中心」的教育理念，根據兵工企業與地方裝備製造業的特點，積極推進工學結合的人才培養模式改革。在與企業合作辦學過程中，實現廠校優勢互補，充分利用企業技術與裝置優勢，引入企業標準與職業資格標準，以生產專案、真實崗位訓練進行教學，教師與企業專家、技術人員實現角色互補，以雙重身份參與實訓教學與管理，學生以企業員工、徒弟身份參與生產實踐；在著重培養學生職業能力的同時，注重培養學生職業素質與職場適應能力，將社會主義核心價值體系，兵工企業文化融入教育融入人才培養全過程，注重學生職業道德培養與團隊協作精神。創新實踐「校企共同制定人才培養方案、共同建設實踐教學基地和校園兵工文化、共同實施教學計畫、共同進行實踐教學管理、共同打造『雙師』教學團隊」的「五共同」人才培養模式，形成「六階段、八學期」工學交替的人才培養方案。
1）校企雙方共同依據行業企業人才需求調研分析結果，制訂專業人才培養目標和規格；
2）校企雙方依據相應職業崗位，進行職業能力分析（見圖1），構建機械製造與自動化專業高階技能型人才培養課程體系；
3）學校與企業共同制定培養方案，共同參與教學組織與管理，企業技術骨幹與學院專業教師共同完成教學任務；
4）校企合作共同建設「教、學、做」一體化優質核心課程，開發工學結合特色教材；
5）校企合作共同建設實踐教學基地，企業參與校內實訓基地的建設規劃與實施，推動校外頂崗實習基地建設；
6）將兵工文化與企業文化融入人才培養全過程，共同培養具有「兵工素質」的機械製造高階技能型人才。
圖1 職業能力分析**
機械製造與自動化專業人才培養過程採用「六階段、八學期」分段式培養，第一階段從第1學期到第2學期以校內教學為主，以校外實踐教學強化專業認知，通過文化素養培養、專業基礎能力培養、專項能力訓練等環節培養學生文化素養與職業基礎能力；第二階段第2.5學期利用暑期開展社會實踐與企業鍛鍊，培養學生社會能力與職業環境適應能力、團結協作能力。第三階段第3、4學期以職業基礎能力培養為主線，培養學生的工具機操作加工能力、工藝分析與制定能力、工裝選用能力、cad/cam等核心職業能力；第四階段第4.
5利用暑期進行企業實踐，強化學生職業意識，適應企業生產、執行環境，第五階段第5學期以專業綜合能力培養為核心，培養利用數控工具機加工零件、企業管理實踐、生產性實訓等教學環節培養學生綜合職業能力；第六階段即第6學期依託合作企業開展學生頂崗實習，把專業知識通過頂崗實習全面滲透到崗位能力培養中，實現教學過程與就業崗位的無縫對接。
在教學方法上，採用能夠培養學生全面思考問題、解決問題的專案教學法和任務驅動教學法，引導學生「做中學，學中做，邊學、邊做、邊修正」，實現「教、學、做」一體化，強化學生實踐動手能力。
2.開發以職業能力培養為主線的課程體系
堅持以職業能力與綜合素質培養為核心，構建專業人才的知識、能力和素質結構；以職業崗位（群）人才需求為目標，融合職業資格標準與行業、企業標準，建立以職業能力培養為主線的工學結合課程體系。
柳職院專業介紹
2011學院專業介紹 發布時間 2010 3 24 14 26 04 作者 admin 機電工程系 1 數控技術 國家示範院校重點建設專業 自治區級精品專業 自治區級優質專業 主幹課程 機械製圖與測繪 機械結構分析與設計 零件數控車削加工 零件數控銑削加工 零件加工工藝及工裝設計 計算機輔助設計與製...
軟體技術專業建設總結報告 威海職院
威海職業學院 國家示範性高等職業院校建設專案 軟體技術專業建設總結報告 威海職業學院 二00九年九月 目錄一 建設基礎1 一 課程體系與教學內容改革1 二 師資隊伍建設1 三 實驗實訓條件建設2 二 建設目標及達成情況2 一 課程體系與教學內容改革3 二 師資隊伍建設情況5 三 實驗實訓條件建設情況...
遵義職院12 9朗誦比賽方案
遵義職院紀念 一二 九 學生愛國運動78周年 朗誦比賽方案 為了紀念 一二 九 學生愛國運動78周年，提高學生的愛國主義意識，激發學生的愛國熱情，繼承和發揚愛國主義精神，鼓勵學生樹立為報效和振興中華民族而努力學習的遠大志向，培養學生健康的審美情趣，遵義職業技術學院擬舉辦 誦讀經典，愛我職院 朗誦比賽...