（一）服裝設計與工藝重點專業建設專案
1、專案現狀
（1）服裝製造行業發展背景及現狀。
紡織服裝業是惠州市三大經濟支柱之一。區域經濟的發展資料顯示，目前，惠州現有紡織服裝企業2000多家，從業人員約30萬人，擁有一批全國和全省著名服裝品牌，還有一批生產港、澳、臺和國外著名品牌服裝的大中型企業。但服裝從業人員普遍素質不高，掌握技術的工人十分缺少，我市的服裝設計、跟單和銷售人員缺口近23000人。
服裝設計與工藝專業是我校的省重點建設專業，在學校目標導向行動教學模式和「工學結合四環模式」的基礎上，借鑑澳大利亞服裝院校先進的課程開發模式，依託珠三角地區密集的服裝製造產業群優勢，提出「與品牌對接、與服裝產業鏈對接」的專業建設思路，探索「校企合作」的人才培養模式，目前通過結合香港知名品牌真維斯和惠州本土培育的國內著名品牌「富紳」的產品開發銷售流程，構建與之相應的課程教學體系與教學內容，使畢業生在服裝品牌設計、服裝材料與工藝、服裝市場營銷、終端賣場陳列與規劃、服裝展示、品牌推介與售後服務等方面形成就業新優勢。
目前，本專業畢業生在服裝工藝製作、服裝設計方面具有較強的能力，取得服裝定製工中級技能證書的比例約為95%，畢業後在對口專業崗位上的就業比例約為90%，用人單位對畢業生滿意度約為90%以上。
（2）現有基礎。
實訓裝置：2023年，我校開始創辦「服裝設計與工藝專業」，2023年，被列為廣東省教育廳重點建設專業，2023年，被列為廣東省中職教育專項資金重點建設實訓室。
2023年我校被省教育廳認定為「廣東省中等職業教育實訓中心」。目前，我校是惠州市實訓場地最大、實訓設施裝置最完備的中職學校。我校擁有兩幢實訓大樓，建築面積共15440平方公尺，現有實訓室57個。
我校還在惠州市仲愷高新區設有占地三萬多平方公尺以服裝工藝、汽車維修、數控模具為主的「惠州商業學校工業實訓中心」。其中的服裝實訓室建築面積為1000多平方公尺，建有服裝cad設計實訓室、紙樣打板室、服裝縫紉車間等實訓區域，各實訓室設施裝置齊全，各實驗、實訓場所室內布局合理，面積和主要實驗、實訓裝置符合本專業設定標準要求。目前本專業教學裝置總值達 300萬元，還獲得了廣東省支援中職學校重點實訓室100萬的專項建設資金，能較好的滿足學生進行服裝基本技能的實訓教學需要。
師資情況：本專業現擁有一支在年齡、學歷和職稱等方面結構較為合理、教學與科研能力較強的師資隊伍。目前服裝專業教師共16人，本校在職教師13人，外聘教師3人（均為高階職稱），本科學歷16人，全部達標；高階職稱2人，中級職稱8人，雙師型教師9人，實習指導教師4人。
形成了具有較強教學與科研能力的專兼職結合的專業教學團隊。全部教師均考取職業指導師與心理諮詢師資格。至2023年底，我校將引進高階職稱服裝專業教師11人，其中服裝工程方向8人，服裝設計方向3人，使我校服裝專業教師總人數達到18人以上。
同時新增實訓指導教師5人。
2、專案建設目標及重點
（1）建設目標。
在學校目標導向行動教學模式和「工學結合四環模式」的基礎上，借鑑澳大利亞服裝院校先進的課程開發模式，依託珠三角地區密集的服裝製造產業群優勢，提出「與品牌對接、與服裝產業鏈對接」的專業建設思路，構建與之相應的課程教學體系與教學內容，建成擁有豐富優質教學資源的全國示範專業。
（2）建設重點。
探索在校辦工廠接訂單實現工學結合的人才培養模式，通過生產訓練和頂崗生產實習，強化職業素質培養和職業技能訓練，探索專案流程教學模式改革，深化、細化專業課程建設，構建課程教學體系，提高服裝專業實訓中心建設水平，形成能夠共享、具有輻射示範作用的服裝專業的優質教學資源。依託學校師資隊伍培養體系和教師教學資源中心，培養具有國際視野的應用型現代服裝專業技術人才。
（3）建設突破口。
繼續以目標行動導向教學建設為突破口，以「與品牌對接、與服裝產業鏈對接」為切入點，進一步發揮服裝專業實訓中心、校企合作的產學合作中心等集理論教學、技能訓練、職業素質訓導、生產服務於一體的功能，構建基於專案流程教學模式的課程體系，完成重點專業建設任務。
3、專案建設主要內容
在本專業建設中，通過實施工學結合「四環一體」教學模式，不斷提公升畢業生職業素養和專業技能，為惠州及珠三角地區服裝行業培養一大批具有國際視野的技能型服裝人才。
（1）教學實驗實訓條件建設。
目前，服裝專業實訓中心共擁有服裝設計與工藝教室、服裝cad設計室、紙樣打板實驗室、服裝工藝縫製車間20間。今後，本專業實訓基地建設將主要圍繞服裝工藝和設計的發展趨勢，在原有條件基礎上提高實訓裝置的技術含量，增加裝置數量，提高實訓基地的專業教學水平、改善實踐教學條件，提公升服務社會的技術能力。重點建設服裝工藝車間和設計室，提公升學生實際操作能力。
1）服裝工藝車間建設。在原有梭織車間實訓裝置基礎上，至2023年底，增加140台衣車（包括特種衣車）；增加乙個針織車間；新增2個cad設計室，增加乙個服裝表演廳和展示廳。並要求各實驗、實訓場所室內布局合理，面積和主要實驗、實訓裝置符合本專業設定標準要求。
（2）師資隊伍培養
1）師資培養目標。通過「四維師資」培養培訓工程，建設一支滿足示範專業建設需要的高素質師資隊伍。在專業帶頭人及骨幹教師培養方面取得明顯成效，同時建設一支兼職隊伍，具體見下表：
2）師資培訓方法。依託學校十大學習平台、「名師培養工程」和青年教師職業生涯規劃，通過國家級、省級骨幹教師培訓與學習、專業教師赴歐美國家學習考察，著力打造具備「教師資格、職業資格、心理諮詢師和職業指導師」資格的「四維師資」，專門培養「德識藝」三馨的學習型師資隊伍，以適應行業發展的最高要求。
3）專案載體。選派教師到國外進修學習、參加國家或省級骨幹教師培訓、學歷培訓、到企業掛鉤實踐、參加各種資格考試等。
（3）核心課程改革
服裝專業是一種專業能力和綜合素質要求較高的綜合性專業，要以勝任崗位要求為出發點，以強化服裝技能訓練為基礎，以培養畢業生素質為基礎，以關鍵能力為本位，適應職業崗位的人才培養模式來構建本課程體系。
1)課程體系模組化：專業設定乙個共同的教學計畫，下設「紙樣製作」、「車縫工藝」、「服裝設計」、「服裝管理」、「素質教育」等模組，每一模組與企業相關崗位的技能相適應。
2) 課程設定精細化：按目標行動導向教學模式的要求，調整基礎與專業課的比例，將文化素養教育融入相關專業課教學中；精減專業基礎課，如將《服裝品質管理》與《服裝生產管理》合併為《服裝企業管理》；增加專業模組課，如紙樣課、車縫課等；使學生在市場經濟的條件下有較強的適應能力。其它非核心課程盡量綜合化。
重視因材施教和個性發展，盡可能及時反映科學技術的最新發展。
3)課程設定緊扣專業培養目標，滿足行業崗位對知識和能力的需求。一方面，課程能滿足行業多崗位轉換甚至崗位工作內涵變化、發展所需的知識和能力，另一方面，課程能使學生具有知識內化、遷移和繼續學習的基本能力。
4)實施「教、學、做」一體化教學，提高學生社會實踐能力，保證理論和實驗課教學學時兩者之比約為1：1。課程設計、生產實習和畢業實習強調工作崗位的真實性，生產實習以十周為限，畢業實習以一學期為限。
4、專案建設投入預算表
1）2023年專案建設投入預算表
2023年專案建設投入預算表
2）2023年專案建設投入預算表
2023年專案建設投入預算表
3）2023年專案建設投入預算表
2023年專案建設投入預算表
5、專案建設進度表
2019服裝專業建設發展規劃
人才培養將更注重實踐能力的提公升，注重產學結合。在相關課程，如品牌服裝專題設計 畢業設計等環節，積極與企業合作，通過工作室制的設計環節，工作坊的教學形式加強學生設計實踐能力。2 課程建設 教材建設。本專業目前已建設校級精品課程2門，市級重點課程一門，教師編寫十一五國家級規劃教材一本。規劃在未來的兩年...
專業建設方案
會計電算化專業建設規劃2010 2015年度 隨著廣東經濟二次騰飛，各行各業對會計電算化人才的質量要求越來越高。為適應廣東和泛珠三角區域經濟發展的需要，加快會計電算化人才培養，特制定本專業建設規劃。一 專業現狀 會計電算化專業是從1987年開辦的財務會計專業發展起來的。我係的財務會計專業自1987年...
機械專業建設方案
涿鹿縣職業技術教育中心 一 機械專業的社會需求分析 一 行業背景需求 進入21世紀，製造工業仍然是工業 農業 資訊產業等行業的基礎，是國家進步 人民富裕的本源。在發達國家先進製造技術是被列為面向21世紀優先發展的領域，我國也採取了同樣的戰略舉措，為此，這方面技術人才的培養，毫無疑問是我們的中心任務。...