一、專業建設目標
圍繞我省製造業基地對電氣自動化技術人才的需求，重點培養學生以現代工控裝置為基礎的控制系統的設計、安裝、除錯、維護維修能力；培養具有對傳統電氣裝置自動化改造能力的高技能專門人才；具有工業生產線系統安裝、除錯、執行的技術與管理能力的高技能專門人才；具有工廠供配電系統的設計、安裝、管理、維護維修能力的高技能專門人才；具有良好工作態度、責任意識和團隊精神，具備自主學習、創新發展的能力的高技能專門人才。
通過「分類教學」模式的探索和改革，構建以能力培養為主線、「工學結合」緊密的課程體系；採取引進、培養並舉的措施，建設一支專業理**底紮實、有較強實踐教學能力和應用技術開發能力的高素質「雙師型」教師隊伍；適應專業實踐教學的需要，建設集實驗實訓、社會培訓、職業技能鑑定、應用技術研發於一體的多種功能實訓基地；密切與行業企業在人才培養、技術開發等領域的合作，推進人才培養模式和教學改革，努力將本專業建成課程質量高、師資「雙師」素質高、畢業生就業率高，專業建設領先、教學改革領先、社會服務領先的全國示範性專業。
二、課程體系與教學內容改革
為進一步加強建設目標績效的可考核性和可監測性，現列出課程條件、人才培養模式及畢業生能力等三方面的建設基礎與預期目標，具體見表1。
表1 課程體系與教學內容改革建設基礎與預期目標對照表
1．課程體系構建與課程標準研製
根據專業的人才培養目標，以就業為導向，突出職業技能培養，依據專業所對應的職業崗位所需要的核心職業能力，參照職業資格標準，將中(高)級維修電工、可程式設計控制系統設計師、微控制器硬體設計師、電子繪圖員等職業資格認證課程進行整合，融入到專業課程體系，構建包括電氣改造與維修、工廠供配電、現代工業控制等3大模組的課程體系。其中，電氣改造與維修模組主要包括《工廠電氣控制技術》、《電氣製圖讀圖與電子cad》、《工廠電氣控制實訓》等課程；工廠供配電模組主要包括《工廠供配電技術》、《工廠供配電課程設計》等課程；計算機工業控制模組主要包括《微控制器原理與介面》、《可程式設計控制器(plc)》、《微控制器及plc實訓》等課程。
研製專業核心課程標準。到2023年9月，制訂《工廠供配電技術》、《可程式設計控制器（plc）》、《電機與拖動》、《電工基礎》4門專業核心課程標準。
2．課程建設
適應企業崗位能力的需要，及時改進教學計畫和課程內容，根據人才培養目標的要求，結合課程建設的實際，先選取部分專業核心課程進行重點建設，通過6門網路課程、4門優質專業核心課程及4門精品課程的建設，帶動專業其他課程的建設與發展，共享優質課程資源。
網路課程建設到2023年9月，完成《電工基礎》、《模擬電子技術》、《電機與拖動》、《工廠供配電技術》、《工廠電氣控制技術》、《可程式設計控制器（plc）》等6門網路課程建設。
優質專業核心課程建設到2023年9月，將《工廠供配電技術》、《可程式設計控制器（plc）》建成優質專業核心課程；到2023年9月，將《電機與拖動》、《電工基礎》建成優質專業核心課程，帶動本專業其它課程建設。
精品課程建設到2023年9月，將《工廠供配電技術》、《可程式設計控制器（plc）》建成校級精品課程；到2023年9月，將《電機與拖動》、《電工基礎》建成校級精品課程，將《可程式設計控制器（plc）》培植成省級工學結合精品課程，在高職院校的同類專業中起到示範引領作用。
3．教材建設
以行業企業的要求和職業標準為依據，開發適合本專業教學和人才培養特點的教材。以精品課程配套教材建設為龍頭，以優質專業核心課程配套教材建設為重點，帶動專業課程教材的建設。到2023年9月，出版《可程式設計控制器（plc）》教材1部並製作完成其配套的教學課件。
到2023年9月，編寫《高階電氣綜合技能訓練》、《模擬電子技術》、《工廠供配電技術》3部專業核心課程教材，並製作完成特色鮮明的教學課件。
4．人才培養與教學改革
為了提高勝任崗位的技術能力，加大實踐教學課時的比例，使其佔到總課時的60%。充分發揮校內實訓基地、教學工廠和校外實習基地的作用，對技能訓練比重大的專業課程，改革教學模式，探索多種「工學結合」形式。
——對《模擬電子技術》、《數字電子技術》、《電機與拖動》等課程採用「學訓交替」的教學模式。
——對《可程式設計控制器（plc）》、《微控制器原理及介面》採用「教、學、做」一體化的教學模式。
——對《工廠電氣控制技術》、《維修電工》、《高階電工綜合實訓》等課程，給合生產性教學工廠的數控工具機電氣配盤的設計、安裝和除錯，推行以生產性實訓為特徵的工學結合人才培養模式，讓學生在生產性教學工廠中參與生產活動，完成崗位技能和職業素質的培養，實現從學生到職業人的過渡，增強其對實際工作崗位的綜合適應能力。
——加強與xx電業總公司、xx熱電****、xx船廠等大型企業的合作，使學生頂崗實習時間達到10個月以上。部分學生第6學期的頂崗實習安排到新加坡、南韓、日本等國家的企業進行。同時，將畢業設計課題與企業的實際問題相結合，完成畢業設計。
——推行高職學歷證書和技能證書相結合的制度，使職業資格和技能證書的獲取率在95%，「雙證書」的獲取率保證在92%以上，技能證書獲取與專業的符合度保持在100%，畢業生的初次就業率和用人單位對畢業生的總體滿意率均達到93%以上，增強學生的就業能力和競爭能力。
——讓學生參與校企合作開發專案，激發學習興趣，提高學生專業知識的綜合運用能力及團隊精神；成立科技創新小組，利用電氣創新工作室，在教師的指導下，讓學生參加科技創新活動，培養學生的創新能力；建設網路課程，利用豐富的優質網路資源，建立學生自主學習的平台；利用完善的實驗實訓條件，開展電工技能、plc等各種技能比賽，增強學生的競爭能力。充分利用我院電氣自動化實訓基地的優勢，每年舉辦一屆「谷山杯」自動化創新設計大賽，提公升高職學生的創新能力和技能水平。
結合電氣自動化專業的課程特點，通過「分類教學」的實施，進一步探索增強學生實踐能力的教學模式，積極進行教學改革研究。2023年，將「電氣自動化專業『任務驅動』教學模式的研究與實踐」立項為教學改革課題並組織實施，到2023年9月完成該教改專案。
5．專業教學資源庫建設
採用引進與自主開發相結合、動態更新積累的方式，建設本專業教學資源庫，資源庫建設既符合高職教育特點又突出本專業及其所屬行業特色。
到2023年9月，重點建設專業核心課程庫、專業素材資源庫、培訓資源包等3類教學資源。專業核心課程庫包括教學大綱庫、電子教案庫、實訓指導庫、cai課件庫、習題試題庫、**錄影庫、課程素材庫等資源；專業素材資源庫包括專業課程理論與實踐教學錄影庫、儀器裝置**庫、動畫庫、實訓專案資料庫等資源；培訓資源包中包括本專業涉及的職業資格證書培訓的各種培訓資料等資源。
通過資源庫的建設和應用，整合各種優質資源，促進教學改革，滿足學生自主學習需要，為高技能人才的培養和構建終身學習體系搭建起公共資源平台，充分發揮示範專業優質教學資源的輻射服務能力，使其產生更大的社會效益。
6．專業群內其它專業課程建設
電氣自動化技術專業是自動化專業群的重點專業，該專業群覆蓋的專業包括電氣自動化技術、機電一體化技術、建築電氣工程技術、船舶工程技術等專業。充分發揮該重點專業對專業群的引領輻射作用，帶動自動化專業群全面發展，從而形成整合效應，共享優質資源。
專業群的共享課程建設根據自動化專業群中各專業的職業能力要求，將自動化專業群中的相關專業所具有的共性知識和技能提煉出來，將《可程式設計控制器（plc）》、《工廠電氣控制技術》、《工廠供配電技術》、《模擬電子技術》等課程作為專業群共享課程。將編寫出版的《電工基礎》、《可程式設計控制器（plc）》、《工廠供配電技術》、《模擬電子技術》等教材作為專業群共享教材。
專業群其它專業課程建設針對專業群中各專業培養目標的差異性，為了突出對學生職業核心能力的培養，加強群內其它專業核心課程建設。到2023年9月，完成《電氣測量》、《電力電子技術》、《建築供配電與照明》3門網路課程建設並達到校級網路課程的標準。將《電氣測量》建成優質專業核心課程。
本專案資金預算為104.5萬元，其中**財政投入98.5萬元，地方財政投入6萬元。建設進度見表2。
表2 課程體系與教學內容改革進度表
責任人:
3．師資隊伍建設
電氣自動化技術專業建設方案
目錄專案組成員1 一 專業建設背景與基礎1 一 專業建設背景1 二 專業建設基礎1 二 專業建設思路與目標2 一 專業建設思路2 二 專業建設目標3 三 建設內容3 一 推進校企對接,創新 基礎學中做 專業做中學 的人才培養模式 3 二 系統培養,優化課程體系和專案化課改,職業教育與終身學習對接 4...
電氣自動化技術專業介紹
一 學制與招生物件 一 學制 全日制三年 二 招生物件 普通高中或中等職業學校應往屆畢業生 二 專業培養目標 培養德 智 體 美 勞全面發展，在自動化控制系統方面有一定基礎，在工具機電氣裝置維護與管理 供配電技術 樓宇電氣自動化等方面的高階應用型技術人才。三 人才培養模式 本專業緊緊圍繞人才培養目標...
電氣自動化技術專業建設與發展規劃
2012年 2015年 一 專業建設背景與基礎 一 行業和區域背景分析 滄州市工業經濟 十二五 發展規劃 確定滄州以石油化工 裝備製造 五金機電 紡織服裝 食品加工五大支柱產業為主的工業體系。管道裝備製造業，已達到500萬噸的生產能力，成為極具發展潛力的第二大主導產業。黃驊經濟開發區和吳橋經濟開發區...