江西交通職業技術學院
「十一五」專業建設總體規劃
為適應高等職業教育發展，滿足我省社會經濟建設的需要和交通建設事業的需要，將江西交通職業技術學院建成辦學水平較高、鮮明行業特色的示範高職院校，特擬定本規劃。
專業建設是高等職業學校的一項基本建設，專業建設總體規劃的科學性和實用性，決定了今後一段時期內學校為社會服務的有效性和其自身發展的持續性。因此，為了落實科學發展觀，實現學校的可持續發展，必須加強專業建設總體規劃的科學性、前瞻性和實用性。專業建設應根據交通行業的發展、區域經濟和社會發展的要求提前規劃。
專業建設從重點專業建設、傳統專業改造、新開專業建立三個方面進行規劃。在「十一五」期間，學校根據社會對各專業高技能人才的需求狀況，重點建設一批培養以下三類高技能人才的專業：經濟和社會發展中急需的緊缺型專業技術人才；伴隨技術的進步和職業崗位的變遷產生的新型技術崗位人才；交通建設和管理所需的行業特色人才。
對於不能適應新形勢要求、市埸需求量小的傳統專業，原則上採取「關、停、轉」的方法進行調整或改造；新專業的開發，宜結合專業改造進行，盡量從傳統專業派生、分離出新開專業，另一方面，優先考慮有交通行業背景的專業和社會急需的緊缺型人才專業，同時兼顧素質教育和學校校園文化建設的需求，適當開設一些人文類專業，使學校專業布局形成以工科專業為主，工、管、文等學科協調發展，專業結構合理，有一定學科優勢和鮮明行業特色的專業群。
我院自2023年開辦高職專業、2023年獨立開辦高職以來, 截止2023年6月，先後開辦了工、管、文類高職專業16個，其中，省級示範專業2個，省級重點建設專業6個，2個專業被確定為國家緊缺人才培養基地。學院開辦專業及其在校生分布表情況如表1所示。
根據學校「十一五」發展規劃，以國家高職高專教育指導性專業目錄為依據，結合我校辦學條件、師資情況和行業背景等實際情況，按在校生約1.2萬人的規模進行規劃。
1、重點專業建設
重點建設專業按「舉辦時間較長、市埸需求較大、建設基礎較好」的原則確定，「十一五」期間重點建設5個國家重點專業、8個省級重點專業，13個院級重點專業。每個專業的建設期約三年時間。
重點建設專業規劃如表2所示。
表1 學院各專業在校生分布表
2、專業布局
專業布局規劃中按「及時改造、不斷推新、穩步推進、量力而行」的原則進行，構建道路交通基礎建設、建築技術、汽車運用、經營管理、智慧型交通、機械設計製造、水上運輸等7大專業群，以及若干個人文學科專業。專業布局規劃如表3所示。
表2 「十一五」重點專業建設計畫
表3 「十一五」專業布局規劃和招生規模
專業建設過程中，要全面落實黨的教育方針，以全面推進素質教育為根本，以服務交通行業及其相關產業為宗旨，以就業為導向，走校企聯合的辦學道路。各專業的建設，特別是重點專業建設，應按「瞄準市場設定專業、瞄準崗位開設課程、瞄準職業培養能力」的原則進行，積極探索工學相結合的教學模式，努力提高畢業生的實踐能力和職業能力。
專業建設重點做好以下幾方面的工作：
（1）師資隊伍建設。師資隊伍建設是專業建設中最重要的內容之一。師資隊伍建設應以建設一支高水平的「雙師型」專業教師隊伍為根本，以重點建設專業師資建設為重點，以提高教師實踐能力為突破口，通過「內培外引」，形成以專職為主、兼職為輔、專兼結合、結構合理的高素質「雙師」型教師隊伍。
國家級和省部級重點建設專業應配備1至2名專業帶頭人，其中1名省部級專業帶頭人，院級重點建設專業至少應配備1名專業帶頭人。
（2）課程建設。新專業課程體系構建的關鍵首先在於確定課程的設定及實踐環節的安排。根據專業基本要求、特色及學校的定位、特色，深入研究每門課程及實踐環節設定的目的，明確其對實現培養目標的意義。
課程設定要合理銜接，保證知識體系的連續性、系統性、完整性。國家級和省部級重點建設專業必須具有相應級別的精品課程，並有3到5門工學結合的院級以上的精品課程。每個專業都應建設5至6門專業核心課程，專業核心課程原則上要與職業技能鑑定或國內知名認證銜接，每門專業核心課程必須至少配備1名骨幹教師或專業帶頭人。
（3）實驗室、實習基地建設。實驗室和實習基地的建設是實現專業培養目標、保證人才培養質量、提高學生實踐能力的關鍵。一方面，要站在學科建設的高度整體考慮，以學科建設來牽動新專業建設，依託相關專業的教學條件進行擴充套件補充，此外，加強軟硬體投入，與相關專業搭建平台，最大限度實現教學資源的優化配置，提高辦學效率。
另一方面，積極與企業、科研院所進行廣泛的合作，建立相對穩定的校外實習基地。每個重點專業應建設乙個集教學、培訓、職業技能鑑定和技術服務為一體的國家級職業教育實訓基地。
（4）教材建設。教材建設是專業建設中必須解決的問題。要根據學校的定位、特色及專業自身培養目標制定切實可行的新專業教材建設規劃，統籌安排，分步實施。
認真開展教材編寫研究，尤其是對專業選修課的教材，更要著重突出自己的特色，建設獨具特色的精品教材。同時，還要開展教材使用研究，以使教材得以不斷完善。
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