《小學生自主能力研究》課題小結
（一）課題介紹
圍繞學校「五育並舉、全面發展」的辦學理念，以素質教育實驗校的建立與推進為平台，逐步開展《小學生自主能力培養的研究》課題研究。在學校原有自主教育特色的基礎上，通過新課程方案的全面實施，在課堂教學、實踐活動、德育工作、評價體系構建等內容的實施，多方面全方位、全開放、全過程地開展課題研究，使學生「學習主動、活動自主、生活自理、服務自覺」，提高學生的自主意識與自主能力，進一步深化學校特色建立，努力提公升學校內涵和辦學水準。
（二）主要措施
開發學校課程，凸顯課題研究亮點。學校從原有基礎現狀出發，整合有效資源，制定自主教育課程建設方案，依託德育、語文、體育、科技等學校傳統特色專案，自主開發以培養學生自主能力為重點目標的校本課程，已開發完成的校本教材總計14本。校本課程開發採用專案負責制，如：
德育校本課程系列開發實行「德育校本課程年級組長專案負責制」等，以專案化運作的流程和方式，確保了校本課程開發紮實有效。
開發與建設的校本課程由教導處、德育室負責實施，依據上海市課程計畫要求，在基礎性課程規定的課時以外，每學期初教導處將校本課程授課時間排入學校總課表中，以各年級組為單位，根據學生特點，在課程庫中進行課程內容選擇。在課程實施過程中，師生根據不同的課程內容，採取不同的課堂教學方法，體現參與性、生活性與探索性，充分呈現學生的主體地位。
課堂教學滲透，抓實課題研究重點。學校著力構建較為完備的課程體系，在學科教育中滲透主體教育，致力於探索並構建「主動學習、自主發展」課堂教學模式，即：注重以學為教的教學理念、注重趣味多樣的教學手段、注重個體差異的層次教學、注重主動學習的習慣培養。
學校每學年以「提高學生主動學習能力」為主題，組織各學科教師開展各類教學競賽和骨幹教師教學展示交流活動。如：聽課評課專題講座，專題說課比賽，現場出卷技能比賽，專題教學案例評比，專題**比賽等，通過競賽展示活動提高教師備課、說課、評課、出卷、撰寫**、演講等多方面能力，以此激發學生主動學習的興趣，培養學生主動學習的習慣，切實提高課堂教學效益，促進教師與學生同步發展。
參與實踐體驗，豐富課題研究內涵。學校將專題教育與主題教育實踐相結合，在對學生實施分年級、分主題的德育專題教育課的同時，抓住有利教育契機，組織開展一系列主題鮮明、寓教於樂的主題教育實踐活動，積極引導學生參與實踐體驗，培養學生養成學習主動、活動自主、生活自立、服務自覺等綜合素質。如：
涉及語、數、英、綜合各學科的「提高學生主動學習能力」 歡樂周實踐活動，通過自編自導自演兒童劇、自組團隊合作對抗賽、 「enjoy english! enjoy festivals!」節日文化**等系列活動，引導學生自主參與、自主**、自我實踐，為學生搭建展現自主能力風采的舞台。
又如：抓住百年校慶教育契機，以「感恩北小」為主線開展系列教育活動。活動中，引導學生通過自定計畫、採訪調查、撰寫報告、設計方案、撰寫心得，設計校徽、製作小報等活動方式感悟體驗學校百年文化，為學生提供自主教育、自主發展的廣闊天地，使學生成為活動的主體、思維的主體和成長的主體。
還如：家庭中，孩子們成為自主自立的家庭ceo，學會一門生活技能，讓自己更自立；做一回小當家，招待親朋好友；當一回家庭理財師，合理購物，精打細算；爭一枚孝敬章，感恩父母長輩的養育之情。再如：
社群中，學生們利用雛鷹假日小隊形式，開展「攜手空巢老人，共度快樂新春」、「微笑天使在行動」等主題教育活動，學生自定活動計畫，進行走訪調查，撰寫調查報告，製作賀卡禮物，編排節目，舉行聯歡會，成立文明禮儀督察隊，協助協管員維持交通秩序，設計活動小報……這一系列的社會實踐，增強學生自主服務社會的意識。
開展課題研究，提供課題研究保障。依據素質教育實驗專案，確定學校重點研究子專案若干：子課題《小學生自主能力評價的研究》、語文學科《小學生自主作文能力的培養》；數學學科《小學數學幾何知識學習設計的研究》；英語學科《基於網路環境促進學生自主學習的研究》；資訊科技學科《基於網路環境促進學生自主學習的研究》；體育學科《趣味田徑》校本課程的開發；德育學科《新上海人中民工子女家庭養成教育實踐研究》；少先隊《紅領巾社團文化的**與研究》等，並成立相應的重點子專案課題研究組。
研究過程中，各課題組開展多種形式的調查研究，時刻關注專案實施工程中發生的情況和存在問題，不斷調整、完善目標和計畫，提高實施成效。
構建評價體系，檢測課題研究成效。區級子課題《小學生自主能力評價的研究》正在實施中，學校初步構建了以培養學生自主生活、自主服務、自主活動、自主學習為主要方面，以學生素質的全面提高為最終目標的評價內容體系。從三維目標的不同角度，制定低、中、高不同年齡層次的培養目標和評價內容，堅持評價內容的全面化。
堅持以學生自主發展為本的評價原則，重視學生多方面潛能的發展，重視學生的學習過程和學習態度，尤其是自主精神和實踐能力的進步與變化。並以「學生成長記錄袋」為實施自主能力評價的主要途徑和重要方式，每學期學校開展一次「曬成長檔案袋，秀領巾真風采」活動，展示學生成長收穫足跡。
（三）現階段的收穫
1、規範管理，促進教科研有序開展。緊扣我校龍頭課題《小學生自主能力的培養》的研究，讓教師人人參與科研，形成了「以校長室、教導處、教科室為主導，教研組、備課組為中介和橋梁，課題組為主體」的**教科研網路。學校制定《北小教科研管理工作制度》，使用《課題研究管理手冊》，強化課題研究的流程管理。
學校每一學期制定總課題研究計畫，根據總計畫，各子課題負責老師已制定了自己的子課題研究方案和計畫，並對各自的具體活動進行了安排，並初步實施。學校各級子課題15個，在實施過程中，各子課題組負責人認真填寫《課題研究管理手冊》，確保每次活動有內容有記錄，課題組老師注重過程性資料的積累，並整理彙總，收集了不少第一手資料。規範的課題管理，促進了課題的有序開展，為下階段的課題研究提供了保障。
2、利用網路，豐富教科研交流形式。如：學校更新了校園網，開通了校本研修主題論壇，以學科課題組負責人發帖，教師跟帖形式參與討論或參與評課或交流實驗情況，論壇開設僅四周老師們發表的帖子就多達100餘篇。
又如：在校園網上還建立了教師個人部落格和個人課堂改進計畫網路平台，利用網路平台書寫教師日誌、課改案例、交流互動、進行網路教科研。再如：
在校園網上創設學生「自主學習」平台，推薦「名師課堂」自主學習指導**，建立「書海拾貝」好書推薦，開展學生學習好方法、好書大家談體驗交流活動。建立學生個人部落格，利用網路平台進行作業上傳、好文發布等交流互動。
3、09年3月開展了「我對學生學習方法的**」教師徵文活動和「我對學習方法的**」學生徵文活動，無論教師還是學生都很積極，參與面廣。共有67篇優秀文章發布於「浦東新區學生學習方法指導網」，其中教師優秀**17篇，學生優秀文章50篇，「新區學生學習方法指導網」專門設立了北蔡鎮中心小學專題網頁介紹和發布我校師生的文章，這也是對我校指導學生學習方法上所做工作的肯定。
4、09年4月進行了《培養學生自主能力》家長、學生、教師的調查問卷，做好了問卷的統計工作，並撰寫了調查報告。問卷從多方面、多角度對我校開展學生自主能力培養的研究進行了調查，為課題的研究提供了許多資料和資訊。
(四)下階段工作設想
1、部分老師的教學思想還沒有徹底扭轉，課堂中「滿堂灌」的現象沒有了，但學生在課堂上自主學習的時間還沒有達到1/2。還存在老師講的多，學生自主學習時間少的問題。因此，學校將組織全校老師進行教育理論學習，組織定期開展研究課，針對課堂教學實際情況進行教學反思，不斷更新、不斷轉變教師的教育理念。
2、在**性學習中我們發現，並不是所有的學生都適應自主探索的學習方式的，那麼在教學中如何培養提公升學生自主學習的能力呢？在探索性學習中要關注弱勢群體，怎樣使他們得到充分的發展等等。在下階段我們將圍繞這些方面繼續深入研究，通過開發**型系列校本課程加以實施，如：
一年級《我的家庭、我的社群》校本課程、二年級《我的班級、我的學校》校本課程、三年級《我的家鄉》校本課程、四年級《我們的城市》校本課程、五年級《我們的世界》校本課程。引導學生運用多種**途徑習得知識，逐步培養自主探索的學習方式。
3、在學校的教育教學管理實踐中，我們發現：目前本校新上海人中農民工子女比例為35%，其中一至三年級的比例分別為：57%、52%、48%。
大部分新上海人中農民工子女具有吃苦耐勞、質樸堅毅等特點和優勢，但同時由於受家庭背景、成長環境、生活習慣等諸因素影響，在文明禮儀、生活衛生習慣等方面的意識和水平與城市學生有一定差異，如何讓這些新上海人中農民工子女養成良好習慣，適應城市學校的學習教育環境，已成為學校熱切關注的新課題。因此學校將從《新上海人中民工子女家庭養成教育實踐研究》這項課題研究入手，積極調查研究並分析他們在學習、生活等方面好習慣養成的優勢和不足，在此基礎上，積極探索有效促進良好習慣養成的方法和途徑，切實為新上海人中農民工子女的教育和健康成長創造良好的學習生活環境，也為學校進一步推進素質教育，提公升辦學品質，實現內涵發展奠定基礎。
北蔡鎮中心小學課題組
2010.6
小學生自主學習能力培養的研究課題總結
董志勇課題實驗啟動以來，取得的一定的效果。實驗教師的課堂教學水平不斷提公升，學生的自主學習能力不斷加強，學習成績不斷提高。我的研究主要以轉變教師的課堂教學理念為立足點，以小課題研究和同題互動課例研究為載體，以 學生自主學習能力的途徑和方法為目標，從而提高課堂教學的效益，全面提公升學生的學習質量。一 ...
小學生自主能力培養的研究課題開展情況小結
北蔡鎮中心小學 一 課題介紹 圍繞學校 五育並舉 全面發展 的辦學理念，以素質教育實驗校的建立與推進為平台，逐步開展 小學生自主能力培養的研究 課題研究。在學校原有自主教育特色的基礎上，通過新課程方案的全面實施，在課堂教學 實踐活動 德育工作 評價體系構建等內容的實施，多方面全方位 全開放 全過程地...
小學自主識字能力研究課題總結
俗話說 人生聰明識字始 識字教學是小學語文閱讀教學的起點，是語文啟蒙教育的開端。有識之士提出，小學生識字越早越好，越多越好，越快越好，這樣越有利於學生開展廣泛的閱讀。因此在小學低年級語文教學中，識字是重點，是語文教學的第一關口。如何培養學生的自主識字能力，是值得我們思考的問題。為此，在識字教學中我總...