政治：1.2.1《感受文化的影響》教案（2）（新人教版必修3）
[課標要求]：評述文化對人們交往方式、思維方式和生產方式的影響。
[教學目標]：
1、 知識目標：識記、理解和評述文化生活對人們交往方式、思維方式和生產方式的影響及特點；通過列舉具體事例引導學生感知文化的影響。
2、 能力目標：培養學生學會透過具體的文化現象概括出文化對人的影響的內容及特點，培養學生分析問題的能力；從豐富的文化生活材料入手，培養學生的分析、概括比較能力。
3、 情感、態度和價值觀目標：通過本課的學習，使學生認識到正確對待各種文化現象，辨識落後文化，抵制腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動，投身社會主義精神文明建設，不斷追求更高的思想道德目標。
[教學重點]：文化生活對人們交往方式、思維方式和生產方式的影響。
[教學難點]：文化對人的影響具有潛移默化和深遠而持久的特點。
[教學過程]：
一、情境匯入
學生活動：請學生談談自己和同學們的寓意。
我們中國人起名特別講究，起名這事也能體現文化的影響。比如，我們班的燕玉、玉雲、瑞雲、瑞鴻、瑞瑤、碧珠、琳毓、亞玲等同學的名字中都跟玉有關，它們的寓意何在呢？中國的玉文化有著悠久的歷史，而且非常珍視玉，以玉比德，玉本身蘊涵著尊貴、高雅、溫潤的深意，還能辟邪等。
「古之君子必佩玉。」、「君子無故，玉不去身。」。
還有以中的「五行」來起名，即以盈或缺金、木、水、火、土中的乙個或多個為依據，用名字來稀或補。比如，我們班的柏嬌、旺林、胡洪等同學的名字。
從起名中我們就可以感受文化的影響，那麼生活中就更為普遍了。今天我們就來共同**和感受文化的影響。
二、正文
一、感受文化影響
（一）文化影響面面觀
學生活動：請學生再舉一例分析說明文化對人的影響，然後分析為什麼文化能夠對人產生影響？
1.文化對人影響的**（板書）
──來自於特定的文化環境，來自於各種形式的文化活動
例如：乙個家庭成員的名字：楊仁信→楊解放、楊建國→楊躍進、楊文革→楊開放、楊真理→楊凱麗、楊大衛
附例（可不講，下同）：「近朱者赤，近墨者黑」說的就是環境的影響，乙個人在乙個文化環境中生活中的久了，就會沾染那樣的文化。比如：
在我們這裡生活的久了，外地老師就會說一些閩南話。許多企業的忠誠訓練就是過集體的野外生活。近些年在祖國大陸、港澳台以及海外華人社群中對少年兒童進行古文經典篇目的誦讀活動，只有在個人的主動參與和自覺體驗中，優秀文化才能起到對個人的薰陶和教化的作用。
對少年兒童進行古文經典篇目的誦讀活動，就是創造出特定的文化環境和文化活動，讓青少年接受中華文化的積極影響。
2.文化對人的影響的表現（板書）
學生活動：閱讀p13－14，了解文化具體影響人的哪些方面？並舉例分析。
（1）文化影響人們的交往行為和交往方式
──不同時代、不同民族、不同地域，以及不同階級、階層的人們，進行各種社會交往的方式，都帶有各自的文化印記。交往方式中的文化影響，有的取決於價值觀念，也有的源於風俗習慣、文化程度等。
例如：對長輩一般不直呼其名，姓後+職業或名字+職業，如賴老師或火炬老師；
附例：教師介紹電影《刮痧》的故事。
在我國，東北人勇敢豪爽，廣東人精明強幹，江浙人溫婉細緻，山東人既傳統又豪爽，而山西人則憨厚樸實。
中國文化與中國交往方式的特點。中國人的交往方式具有濃重的尚德特徵，主要表現為：寬厚待人。
中華民族一向以待人寬厚為美德，日常生活中的「寬容大度」、「寬巨集大量」等道德評價，就是這一品德的體現。在人際關係的實際運作中，待人寬厚包括：「尊賢而容眾，嘉善而矜不能」；「躬自厚而薄責於人」；「不以己所能病人，不以人所不能愧人」。
禮讓為先。中國人歷來以「讓」為處世美德。在家庭內部，「孔融讓梨」式的禮讓被極力倡導，婦孺皆知；在名、利面前，古人讚美「君子無所爭」的風度和「不貪為寶」的高潔品格：
對待人際糾紛，先賢主張「爭先的徑路窄，退後一步自寬平一步」。
以誠相見。中國人在人際交往中十分看重「心誠」，由此有「待物莫如誠」的古訓。而這一點正是「以德服人」的重要內容。故「開誠心，布公道」，往往能化解矛盾、消除成見、溝通感情。
守信重諾。其基本要求是「言必信，行必果」。說話算數，言行一致，講究信用。
「一諾千金」、「一言九鼎」等成語，以及孔子所說的「人而無信，不知其可也」的名言，生動顯示了誠信在中國人心目中的價值和地位。
（2）文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式
──不同的文化環境、不同的知識素養、不同的價值觀念，都會影響人們認識事物的角度以及認識事物的深度和廣度（認識活動），影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇（實踐活動），影響不同思維方式的形成（思維方式）。
學生活動：盡量讓學生圍繞不同的文化對三個方面的影響來舉例，教師適當引導和點題。
例如：中西方姓名的寫法。
思維方式是人們在認識和實踐的過程中，在一定知識、觀念、情感和習慣的共同作用下形成的。體現各種文化影響的思維方式，具有相對的穩定性，反過來又影響人們的認識和實踐活動。
學生活動：閱讀p15的材料，並做出解釋。
課堂練習鞏固。
（二）文化對人的影響的特點（板書）
學生活動：閱讀p15～17，了解文化對人的影響具有哪些顯著的特點？
1.潛移默化的影響（板書）
──文化對人的影響、具有潛移默化的特點。一般不是有形的、強制的。
潛移默化≠虛無縹緲
（1）人們總是在一定的文化氛圍中生活並時刻受到它的影響
文化氛圍看不見、摸不著，包括家庭的、學校的、社群的、企業的等。
例如：漳浦一中的校園文化「嚴謹、勤奮求實、進取」，班級的標語。
（2）人們從事文化活動以及得到啟示與享受，多是發生於潛移默化的過程之中
學生活動：一本書改變乙個人，從2023年起，每年4月23日被聯合國教科文組織定為「世界讀書日」。讀書就是乙個文化活動。
例如：有人說戀愛讀《紅樓夢》、兄弟論《水滸傳》、官場演《三國演義》、老人孩子看《西遊記》
（3）人們接受健康向上的文化影響，往往是自覺學習、主動接受文化薰陶的過程
──參加健康向上的文化活動，不僅能夠使人獲得一定的專業知識，增強勞動技能，而且能夠使人得到精神上的愉悅、情操上的陶冶，提高人的審美水平、道德素養。
潛移默化≠消極被動、無目的
例如：央視的《我的長征》節目中的隊員都主動參加。
（小組）合作**：
2.深遠持久的特點（板書）
（1）經年累月形成的文化習俗對人的影響是難以抹去的
學生活動：請學生從交往方式、思維方式、生活方式等方面舉例說明文化影響的永續性特點。
例如：江南的婉約、山東的豪爽、四川的熱辣（交往方式）、「本性難移」（思維方式）、「鄉音難改」（生活方式）
（2）世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標誌
a.「三觀」是長期的生活和學習過程中形成的，是各種文化因素互動影響的結果。
例如：人生觀的形成是長期教育、生活感悟、學習交流的結果，你們今天正處於三觀的形成期，要全面學習提公升素質，切忌「勿以惡小而為之，勿善小而不為」
b.「三觀」一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產生深遠持久的影響。
例如：***在中學時代就立志「為中華崛起而讀書」這一信念支撐他的一生為中華民族的復興而奮鬥不息。
大家共同欣賞**《我的中國心》，優美的旋律充滿了教室空間……
[課堂小結]：通過本課的**學習，我們感受到文化對於人的影響十分廣泛，這種影響不僅來自於特定的文化環境，而且來自於各種形式的文化活動。文化不僅影響著人們的交往行為和交往方式，而且影響著人們的實踐活動、認識活動和思維方式。
它具有潛移默化和深遠持久的特點。因此，我們每一位青年學生應該接受健康向上的文化影響，實現我們的完美人生。
作業設計：
俗話說「近墨者黑，近朱者赤」。用文化對人的影響的知識分析如何正確地處理朋友之間的關係。
(2)近朱者赤，近墨者黑，充分說明一定的文化氛圍、一定的文化活動，對人的交往方式、交往行為、思維方式具有潛移默化的影響。
(3)這就要求我們自覺主動地參加積極健康的文化活動，防止錯誤思想和活動對自己的影響。這就要求我們正確處理朋友之間的關係，擇其善者而從之，其不善者而改之。
感受文化的影響
第三講 感受文化影響 學案 一 學習目標 學科要求 識記文化影響的 文化影響的表現，理解文化影響的特點。學考要求 文化影響人的表現和特點 b 文化素養的核心和標誌 c 二 知識梳理 1 文化對人影響的 文化對人的影響，來自於特定的 和 2 文化對人影響的表現 1 文化影響人們的 和 交往方式中的文化...
感受文化影響教案
教學目標 知識目標 識記文化對人有哪些影響 理解文化對人的影響的特點 遷移默化 深遠持久。能力目標 結合文化對人的影響，積極參加健康向上的文化活動，培養自己正確的交往方式 思維方式。情感 態度 價值觀目標 樹立正確的世界觀 人生觀 價值觀，接受優秀文化，促進自身全面發展。教學重點與難點 文化對人潛移...
《感受文化影響》教案
文化第二課第一框題 感受文化影響 教案 第一部分教材分析 一 教學目標 1 知識目標 理解 文化對人們交往行為和交行方式的影響 文化對人們實踐活動 認識活動和思維方式的影響文化對人的影響的特點 潛移默化 深遠持久。2 能力目標 結合文化對人的影響，積極參加健康向上的文化活動，培養自己正確的交往方式 ...