洪合鎮中心小學邱月
在這個生活節奏較快的社會裡，讀書是一種相對高尚的生活方式。而對於我們教師來說，讀書是我們生存的需要，也是我們專業發展的需要。我作為一名剛踏上教師崗位的新手，更應該多讀書，讀好書，為自己早日成為一名專業化的教師打好基礎。
在我意料之外的是工作的第一年就擔任了班主任，這對於我來說是乙個鍛鍊的機會，也是乙個非常大的挑戰。對班主任工作完全沒經驗的我，除了在現實生活中向老教師請教，還必須看一些成功的班主任事例。趁學校這次讀書沙龍活動，我潛心細讀了《中國著名班主任德育思想錄》。
這本書集中講述了7位在中國德育探索方面做出過顯著貢獻的全國優秀班主任老師：竇桂梅、丁如許、任小艾、李鎮西、錢德仁、蔣自立和魏書生。他們作為班主任，在工作中遇到難題時，他們用自己的方法妥善處理、解決問題，如：
竇桂梅老師為了追隨孩子成長的腳步而不知疲倦的追趕著生活的節拍，丁如許老師為了使班級活動成為閃光的珍珠鏈而不懈努力，任小艾老師為了建立民主平等和諧的新型師生關係而不斷探索，李鎮西老師怎樣從教育浪漫主義到教育現實主義再到教育理想主義的成長軌跡，錢德仁老師如何在擔任35年班主任之後得出了「最苦的莫過於戰勝自己」的人生體驗，蔣自立老師踏踏實實追求自我教育的境界，魏書生老師如何在改變自我超越自我的歷程中寫下了「潛心育人校校可成淨土，忘我科研時時能上天堂」的教育名言，這些成功的事例，值得我們這些年輕的班主任借鑑，讓我們在教育的道路上，每一步都走得更踏實。我正是被他們的這種真誠所感動，這也引發了我自己對班主任工作的一些思考。
在這幾位優秀的班主任面前，我覺得自己還非常的稚嫩，作為一名新教師，除了要不斷提高自己的教學水平外，還得努力鍛鍊班級管理能力，這樣才能在教師的道路上走得更紮實更久遠。
我要學的有很多，像任小艾老師那樣與同學之間建立起乙個民主平等的良好師生關係，像李鎮西老師那樣制定出合理的班規來規範同學們的行為，像丁如許老師那樣開展一系列豐富多彩又能積極促進孩子成長的活動，像蔣自立老師那樣能做到幾十年如一日地進行自我教育。或許我今天可以做到，明天可以做到，乙個月後如何，一年後如何，十年後又如何？一輩子堅守這個崗位需要多大的勇氣？
這不言而喻。而如何去堅持，如何去堅守？首先要做的，我想就是真正愛上教師這個行業，讓自己用滿腔的熱忱，無私的大愛，以及不斷學習新的教育理念，不斷地理論聯絡實際，小步子，大目標，慢慢前行，爭取早日成為一名專業化的教師和一名優秀的班主任。
在這幾位老師中我對竇桂梅老師的事感觸最深。因為對於我（不太專業的語文老師）來說，她實在是太優秀。她是一名小學語文老師，在28歲時就摘得全國語文教學競賽的桂冠，但竇老師是從「代課老師」走過來的，她能做到教一科愛一科，教一科鑽一科，在五年的代課生涯中，把自己鍛鍊成了乙個多面手。
回想自己這一年，參加了多少次教師招聘考試，杭州、湖州、平湖市、嘉興經濟開發區、南湖區……雖然一開始去外地考試，只是抱著試試看的心態，但等到考平湖市的時候我已經堅定了當教師的信念，可是這次面試又不理想，經開區是因為筆試不理想，等到南湖區闖到最後一關又被刷了。當時，我心灰意冷，找了幾份其他工作，也快辦入職手續，但心裡始終還有一絲遺憾，抱著「不成功便成仁」的想法，推去所有工作機會，「賭一把」「秀洲區」，我慶幸我的選擇，我慶幸還能走在教師的道路上。
我想如果我沒有順利考上教師，我會怎麼樣呢，會去當代課老師嗎？當了代課老師又會怎樣？會不會心甘情願地承受「付出與其他老師了一樣的心血得到的卻是不一樣的待遇」這樣的事嗎？
可是竇老師在替補的位置上做了五年，而她本人很感謝那五年的時光磨練了她。我想我突然看到了我未來的路，我雖然是「科學教育專業」出身，也是作為「科學教師」被招聘進來的」，可是由於某些原因在教語文兼班主任，我的境況與竇老師有相似之處但比竇老師幸運，至少我現在已經是在編的了。我想我這一年擔任我們一（7）班的班主任兼語文老師是個不爭的事實，但我也不想放棄自己在科學教學的專業成長，所以我得花比同期老師更多的精力給教學，給學生，我知道自己做的還不好。
在語文教學上還不得法，近期的語文期中診斷評價雖還不知道成績，但預感不是很樂觀。這雖有客觀上像生源之類的原因，但主要原因還是主觀上的，我還沒完全摸透小孩子的心理，還不知道怎樣與6、7歲的孩子相處，這是我第一次與這麼多名這麼小的孩子長時間生活、學習在一起，磨合的時間有些長，我會盡自己最大努力盡快帶班級走上正軌。
乙個班級的優秀與否取決於班集體建立是否成熟，一年級的班級存在其特殊性，孩子的心智還不成熟。在班級管理上，需要班主任花更多的時間、精力和心思。我們班辦公室有幾位相對有經驗的教師，在班級管理方面有自己的一套方法。
剛接手班主任工作時，我雖花了很多時間和精力在這個班級，但全無章法，比如說，在要求孩子打掃衛生這件事上，雖有值日生表，但傍晚放學時，家長們都等在教師外面接孩子，有些應該留下來打掃衛生的值日生因為父母來了，而被提前接走；留下那些不是值日生的孩子在幫忙打掃，一連這種情況發生了好幾個星期，我卻不好意思對家長說「今天你的孩子應該留下來打掃衛生」。後來，在辦公室無意說起，其他老師都說「讓孩子打掃完再走，這要養成習慣，得很肯定地對孩子和家長說。」的確，這規矩一開始沒實行好，後來費率好大的勁，情況才有所好轉。
對於一年級的孩子，我現在覺得應該在一開始就對他們提出明確要求，並且反覆提要求，告訴他們什麼該做，什麼不該做，如何去做，不要懷疑是不是我們的要求太高了，孩子們做不到。低估孩子的能力比高估孩子的能力更可怕。我們根據孩子對要求的完成情況進一步提出要求，逐步養成學生良好的行為規範和道德品質，建立起完善的班集體日常運作體制，培養優秀的班幹部，最終形成成熟的班集體。
在教學反面，我一直在反思，力求創新。但由於一開始，對語文教學完全沒頭緒。以為拼音就這麼幾個字母，多讀多背多寫就好了，沒套路沒章法的交了乙個月，效果很不理想。
我不能用小時候語文老師教我的方法來教現在的孩子，原因有二：1、我當時讀一年級的年齡是8、9歲，在心智上略成熟一點，更能理解大人講的話；2、我們江浙滬地區多為獨生子女，家長們會更加關注孩子的教育、成長情況。而現在我擔任班主任的班級多為其他地方的孩子，家庭中少則有2個孩子，多則6、7個孩子，每個孩子分到父母的關愛少了，但這些不是我沒教好語文的主要原因。
我想「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」，根據班級學生的實際情況進行因材施教，仔細研讀教材、教參，把握好教學重難點。由於一開始教學的鬆懈，給接下來教學工作帶來很大挑戰，也許事倍功半，但我願意花時間和精力去亡羊補牢，爭取在教學上有所改進。
總之，讀完這本書，我受益良多，我一定要好好學習這幾位優秀班主任的執著追求、獻身精神和教育機智。我想教師和醫生一樣，是良心職業，只不過醫生醫的是病，我們醫的是心。面對的活生生的人，是活潑可愛的孩子，一旦出現了教育上的事故或失誤，那將會影響到孩子的一生。
在以後的工作中，我會將書中的幾位班主任作為自己追求的目標，不斷地學習與探索，使自己成為乙個冷靜、機智、成熟、完善的班主任教師。
讀《班主任漫談》有感
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讀班主任有感
讀 小學班主任工作 有感 張榮 我二十多年擔任班主任工作，作為乙個班級的管理者，面對繁多，複雜的班級管理工作，漸漸固惑和迷惘，但最近閱讀了 班主任工作 這本書，確實令我獲益良多。這本書理論結合實際，以典型的案例揭示了深刻的教育道理，同時以獨特的視角進行了專業的點評，確實為我們班主任自身水平的提高提供...
讀《班主任工作漫談》有感
教師讀教育專著徵文 因生施 愛 做三心班主任 讀魏書生的 班主任工作漫談 有感 魏書生在書的自序中寫道 世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學...