《給教師的100條建議》是蘇霍姆林斯基專門為中小學教師而寫的，再根據我國的國情和需要，而編寫的。書中的每一條談乙個問題，有生動的實際案例，也有精闢的理論分析，很多都是作者的教育教學中的例項，書中的理論對我影響頗深，它讓我明白了學生應該這樣教，應該遵循學生的認知水平，讓學生在愉悅的學習環境中快樂學習。
記得選擇教師這個職業是家長選擇的，自己並不知道真的適合哪個工作，也迷茫過，我到底需要什麼，經過三年的教學，面對三十幾個有著不同思想的孩子時，煩心事有時會接踵而來，這個打架，那個不完成作業，……日復一日，年復一年，剛畢業的雄心壯志漸漸隱退，甚至懷疑自己是否能勝任教師這一職業。當我閱讀了《給教師的100條建議》後，豁然開朗，蘇霍姆林斯基針對教師的困惑和不解，好像與教師面對面的交流一樣，他的文章是我懂得了：教師的職業就是要研究人，長期的深入人的精神世界。
世界上沒有不可救得兒童、少年。我們教師就是要做到讓這個幼小的人的精神世界更加美好，不受壓抑、傷害。因此，每乙個決心獻身於教育的人，應當容忍這些孩子的弱點，缺點，甚至不良嗜好。
面對這些，不僅要用腦子，還要用心靈去認識它們，就會發現這些並不是無可救藥的，是每個年齡段的孩子所表現出來的應有的特徵，你會為自己的生氣、惱怒而懲罰他們而感到很好笑。我們要理解兒童的行為，懂得兒童是乙個經常變化著的人。教師的心胸要寬廣，要做到把自己的心分給每乙個學生，在自己的心中應當有每乙個學生的歡樂和苦惱。
參與學生的活動，讓學生感到老師是他們生活中不可缺少的乙份子。懂得這些對我啟發很大，我要繼續帶著我對工作的熱沉、對學生的喜愛，投入到工作中去，前途不在渺茫，師生關係會更加融洽。
經常對朋友說，我很忙，沒時間看書、學習，當老師很累，卻是沒有老師不抱怨自己的時間不夠用的，天天上課、改作業、備課、輔導，連自己學習的時間也沒有。這裡除了沒有很好地安排自己的時間而覺得自己的時間不夠用，整天都在應付。談到時間這個問題，蘇霍姆林斯基舉了這樣乙個例子：
一位有30年教齡的歷史教師上了一節公開課，課題是《蘇聯青年的道德理想》。區培訓班的學員、區教育局視導員都來聽課。課上得非常出色。
聽課的教師們和視導員本來打算在課堂進行中間寫點記錄，以便課後提些意見的，可是他們聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了。他們坐在那裡，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學生一樣。 課後，鄰校的一位教師對這位歷史教師說：
「是的，您把自己的全部心血都傾注給自己的學生了。您的每一句話都具有極大的感染力。不過，我想請教您：
您花了多少時間來備這節課?不止乙個小時吧?」 那位歷史教師說：
「對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。
」讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域裡，使學校教科書裡包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。
在你的科學知識的大海浬，你所教給學生的教科書裡的那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。
我想，作為一名教師，自始至終還要研究和雕琢。為了學生的未來，讓我們共同努力吧！
給教師的100條建議心得體會
八郎小學 郭春花 給教師的100條建議 讀書心得 最近認真閱讀了 給教師的100條建議 這是一本非常好的指導教育理論和實踐的書籍，使我感受頗深 受益匪淺。作為一名教師，發現時間總是不夠用，天天總是備課 上課 批改作業 寫反思等，可說到收穫卻不大。有時為了一節公然課，花了大量的時間在網上和雜誌上搜尋相...
給教師的100條建議
蘇霍姆林斯基說 乙個人不可能對任何事物都不感興趣 在這裡，他也提出了一些很好的建議。他說 我希望你去爭取自己學生的思想和心靈 我們常常希望學生有高昂的學習熱情和端正的學習態度，常常把課堂效果不好的原因歸結到學生身上。讀了這本書後，我真正意識到，其實解決問題的根源應在教師自身，蘇霍姆林斯基就說 如果學...
給教師的建議100條
給教師的建議 1請記住 沒有也不可能有抽象的學生 2教師的時間從 來？一晝夜只有24小時 3教師的時間和教學各階段的相互依存性 4把基礎知識保持在學生的記憶裡 5 兩套教學大綱 發展學生思維 6談談對 後進生 的工作 7知識 既是目的，也是手段 8關於獲取知識 9怎樣把學生從事實引導到抽象真理 10...