素描是一切美術造型的基礎在素描訓練中，只有掌握正確的方法，進行嚴格系統的訓練才能達到逐步提高的目的。中學素描訓練雖然受時間、場所等眾多因素的限制，但如果安排合理，即把課堂教學、課外寫生、速寫和臨摹有機地結合起來，同樣能達到綜合訓練的目的在素描教學後我進行了思考，發現了教學中存在的一些問題。
一、在寫生中感受素描。
素描訓練是從簡到繁、由淺入深融思維和創造為一體的造型過程。初學素描時，孩子由於缺乏對客觀物件的認識和理解，儘管他們有正確的視覺感受，但總是心有餘而力不足，往往不能正確地分析形象的特徵、結構和內部聯絡，缺乏整體觀念，喜歡鑽入區域性，結果是費力不討好。針對這種情況，教師要及時給予指導，肯定優點，指出存在的問題。
為了使學生養成整體觀念，正確地了解物體的內部結構，教師可通過石膏幾何模型分層次講解物體的基本組合。如：用圓柱體的構成分析杯子的結構，用球體和錐體組合梨的結構等。
經過寫生這一過程，學生對觀察的事物了解得更透徹，也對這寫生、體驗的過程記憶深刻。同時培養了學生的觀察能力、作畫技能。可能會有「一舉兩得」的效果。
二、在觀察、發現中學習素描。
觀察是學習素描的基礎，沒有觀察能力就無法學習素描。而學習素描也是為了培養學生的觀察能力。在教學中我雖然已經意識到了觀察的重要性，也在教學中盡可能在教學中注重學生觀察力的培養，但還是覺得做得不夠好，在以後的教學中更需加強。
觀察和發現是一對密不可分的夥伴，觀察後沒有發現那樣的觀察是徒勞。不觀察而發現那就是想象。在教學中，我是帶領著學生去**和發現，學生在我的問題指引下觀察取得了一些效果，但我後來發覺自己犯了乙個錯誤，剝奪了學生的主動學習機會，教學中未能體現學生的主人翁地位。
我忘記了學生是教學的主體，而將自己的主導地位給擴大了。在以後的教學中應該讓學生自主去觀察去發現，老師只是在學生遇到困難的時候伸出援助之手，可能對於學生能力的培養來說會更好些。更何況素描知識只有經過觀察和發現才能學得更好、更牢固。
三、在欣賞中感受素描的美。
生活中的事物和幾何體都有著或近或遠的聯絡。可以更確切的說，我們的生活和幾何體密不可分。學生的桌子、鉛筆盒……是長方體的，學生的鋼筆、教師用的粉筆……是圓柱體的；我們住的房子由幾何體組成的……若學生在學習這些知識時能感受到美，那一定會對學習起到促進作用，也一定能學好素描知識。
在我的教學中或許是太強調素描的嚴謹了，沒能讓學生去很好地感受它的美。所以從學生的反應中我覺得在教學中忽略了對學生的審美教育。在以後的教學中，可以利用**欣賞、實物欣賞以及帶領學生走進大自然，讓學生更真切地感受到一些幾何體的美，這樣可能更有利於學生學習素描知識。
同時也能提高學生的審美能力。
生活是精彩的、美麗的。生活裡有我們想認識和了解的一切。我們走進生活就走進了「百科全書」，從生活中我們能找尋到想要的一切。
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