給教師的一百條建議
1、請記住：沒有也不可能有抽象的學生
2、教師的時間從**來?一晝夜只有24小時3、教師的時間和教學各階段的相互依存性
4、把基礎知識保持在學生的記憶裡
5、「兩套教學大綱」，發展學生思維
6、談談對「後進生」的工作
7、知識——既是目的，也是手段
8、關於獲取知識
9、怎樣把學生從事實引導到抽象真理
10、第一次學習新教材
11、思考新教材是上課的乙個階段
12、怎樣使檢查家庭課業成為學生有效的腦力勞動13、評分應當是有分量的
14、不要把學習之母變成後娘
15、怎樣檢查練習本
16、學科教學中的學生積極活動的內容
17、教給學生觀察
18、怎樣靠閱讀擴充知識
19、閱讀是對「學習困難的」學生進行智育的重要手段20、不要讓能力和知識關係失調
21、興趣的秘密何在
22、爭取學生熱愛你的學科
23、怎樣把思想同自尊感融為一體
24、淡談學生的智力生活
25、想克服負擔過重現象，就得使學生有自由支配的時間26、要教會兒童利用自由支配的時間
27、讓每乙個學生都有最喜歡做的事
28、用勞動的愛好來教育學生
29、怎樣使學生注意力集中
30、談談直觀性問題
31、給準備教一年級的教師的建議
32、怎樣在學齡前期研究兒童的思維
33、給剛參加學校工作的教師的幾點建議
34、怎樣發展兒童的思維和智力
35、怎樣培養記憶力
36、要愛惜和發展青少年的記憶力
37、培養兒童對圖畫的愛好
38、怎樣訓練兒童流利地書寫
39、教給兒童用左、右手都會工作
40、動手和智慧型
41、智育的真諦
42、怎樣學習別的教師的經驗
43、怎樣才能使兒童願意好好學習
44、給複式教學的學校教師的建議
45、教師應當寫哪些計畫
46、關於寫教師日記的建議
47、怎樣培養腦力勞動中的自我紀律
48、要思考，不要死記!
49、要讓學生掌握學習的工具
50、學生負擔過重的奧秘在**
51、要使知識「活起來」
52、為什麼學生感到越學越難了呢?
53、學習願望是學生學習活動的重要動因
54、怎樣使小學生願意學習
55、逐步養成兒童從事緊張的創造性腦力勞動的習慣56、讓孩子們心裡的詩的琴弦響起來
57、帶孩子們做環球「旅行」
58、「思維課」——到自然界去「旅行」
59、識字教學應當跟圖畫緊密結合起來
60、必須教會少年閱讀
61、一年級數學教學中的思維訓練
62、讓學生生活在思考的世界裡
63、教師要把學生的腦力勞動放在注意的中心64、在課堂上怎樣指導學生的腦力勞動
65、讓學生進行獨立的腦力勞動——研究性學習法66、勞動和智力發展
67、通過勞動發展學生的個人才能和愛好
68、—般發展與掌握基本知識
69、教學中的隨意識記和不隨意識記
70、要敢於鼓勵學生「超大綱」
71、教學方法問題
72、少年期學生思維活動的特點
73、青年期學生思維活動的特點
74、學生應當掌握的最重要的技能和技巧
75、教師，要愛護兒童對你的信任
76、怎樣對待學習有困難的兒童
77、怎樣教會頭腦遲鈍的學生解應用題
78、乙個「差生」的「思維的覺醒」
79、教育和自我教育
80、要保持「水源的清潔」
81、全面發展教育思想的一些問題
82、關心兒童的健康，是教育者的最重要的工作83、「思考之室」——我們的閱覽室
84、我們的「家長學校」
85、農村學校的特殊使命
86、致未來的教師
87、談談教師的教育素養
88、教師們的教育觀點的一致
89、怎樣聽課和分析課
90、我怎樣寫教育日記
91、我怎樣領導教師集體的創造性勞動
92、我的簡單經歷、在職進修和我們辦學的一些成績93、關於和諧的教育的一些想法
94、勞動教育和個性全面發展
95、提倡教師在日常工作中做一些科學研究
96、我怎樣研究和教育學習最差的學生
97、怎樣教育學生熱愛勞動
98、課堂教學與課外閱讀
99、怎樣使學校教育和家庭教育保持一致
100、提高教學質量的幾個問題
給教師的100條建議
蘇霍姆林斯基說 乙個人不可能對任何事物都不感興趣 在這裡，他也提出了一些很好的建議。他說 我希望你去爭取自己學生的思想和心靈 我們常常希望學生有高昂的學習熱情和端正的學習態度，常常把課堂效果不好的原因歸結到學生身上。讀了這本書後，我真正意識到，其實解決問題的根源應在教師自身，蘇霍姆林斯基就說 如果學...
給教師的建議100條
給教師的建議 1請記住 沒有也不可能有抽象的學生 2教師的時間從 來？一晝夜只有24小時 3教師的時間和教學各階段的相互依存性 4把基礎知識保持在學生的記憶裡 5 兩套教學大綱 發展學生思維 6談談對 後進生 的工作 7知識 既是目的，也是手段 8關於獲取知識 9怎樣把學生從事實引導到抽象真理 10...
《給教師的100條建議》讀後感
霍姆林斯基的 給教師的一百條建議 讀後感 利用假期，靜下心來，認真的拜讀了蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基的 給教師的一百條建議 一書，讀後感觸頗深。蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家。讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給你排解煩惱，給你指點迷津，又猶如一位和藹可親...