先做好「讀書人」才能做好「教書人」，讀書能讓我們成為優秀的教師，《給教師的建議100條》讀後感2。我看過《給教師的100條建議》這本書後，有種撥雲見日之感，作者從教育的理論與實踐出發，把教育好孩子的建議向我們娓娓道來，為我們指點迷津，還給我們許多教育教學的好方法，使我受益頗豐。
讀了蘇霍先做好姆林斯基的《給教師的100條建議》，我平時在教學中遇到的很多疑惑都得到了解答。像教師的時間從**來？如何做好後進生的工作等。
書中還有許多關於教學管理、教學經驗，教師對課程的計畫和組織，以及如何提高教學成績等等。
蘇霍姆林斯基一生都堅持寫教育日記，教育日記，對教師而言，就是對教育過程的思考，把自己有所觸動的瞬間和片斷變成文字，記錄在案，對自己以後的教學會有很大的幫助，讀後感《給教師的建議100條》讀後感2》。我認為，善於覺察兒童課堂內外的行為上的極其細微的變化，是十分重要的。孩子的一言一行，一舉一動，都要在自己的眼睛裡，學會觀察孩子，觀察才能了解孩子，才能捕捉細微的教育現象。
教育日記也包括教學反思，記錄教學活動等，是對自己一日工作的審視和分析。
書中談到對「後進生」的工作，這確實是每一位教師「最難啃的骨頭」之一。他們理解和記憶的能力相對較差，有的老師教了一段時間就會失去信心。作為教師應該幫助孩子從學習的逆境中走出來，「後進生」普遍存在著「沒眼睛，沒耳朵」的毛病，他們對老師上課所講的沒用心聽和記，在教學中，要經常讓這樣的學生回答問題，提高他們用眼、耳的頻率，自然知識就記牢了。
他們有些並沒有智力上的差異，只是少了乙份堅持，在學習生活中多加培養，有了堅持不懈和體驗成功的喜悅，他們也不再成為「後進生」了。
讀了這本書，發現作者提出的問題都是教師近切想解決的問題，既有理論也有生動的事例，還介紹了處理問題的對策。讀書不僅能激發「後進生」的覺醒，更能讓我們教師豐富自己的精神世界，成為真正有品位的教師。
《給教師的100條建議》讀後感
霍姆林斯基的 給教師的一百條建議 讀後感 利用假期，靜下心來，認真的拜讀了蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基的 給教師的一百條建議 一書，讀後感觸頗深。蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家。讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給你排解煩惱，給你指點迷津，又猶如一位和藹可親...
給教師的100條建議讀後感
幸福源於理解幸福源於充實 給教師的100條新建議 讀後感悟金牛初中何新平 我是一名普通的班主任兼數學老師，為了能讓自己做的更好一點，我選擇了閱讀作為自己的行走方式。讀書讓我收穫頗豐，特別是在知識面 思維方式 性格 對學生的認識等方面都有改變。閱讀讓我找到了許多困難的解決方法，也成了自己進步的動力。書...
《給教師的100條建議》的讀後感
靜心靜氣教書育人 教育是長期投資的事業，教師的工作需要扎扎實實的態度，任何熱鬧的包裝 宣傳 炒作，都不能替代實實在在的一天天的薰陶，一本本的作業，一句句的話語。教師需要的是靜氣，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每個孩子對話 靜氣就是靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心...