《萬花筒》這一課的教學目標讓學生了解和描述萬花筒的圖案是對稱的；學習用某種方法表現類似於萬花筒的圖案；試著按照自己的設計來表現色彩，計畫2個課時完成。
課前我讓學生仔細觀察萬花筒中的圖案，課堂上讓他們自己先總結萬花筒裡圖案的形狀和花的規律，其實這對孩子來說是比較難的，因為萬花筒裡的圖案由於鏡面的原因會產生多個連線在一起的紋樣，比較抽象，但我們的孩子們竟然能夠在老師的引導提示下用到以下幾個詞來概括萬花筒：重複、千變萬化、規律……。為我下一步的教學開了乙個順利的頭，於是我一邊讓他們觀察，一邊隨手在黑板上畫出幾個概括的骨骼圖，引導孩子們學習基本的表現方法，這個過程中沒有用到尺子，但這種方法先讓引起了孩子們的興趣，我帶著他們進一步了解了蘊藏其中的規律性的東西，然後添畫簡單的圖案，研究其排列規律，最後讓孩子們自己開始嘗試設計，在繪畫的過程中，有很多團的設計都出乎我的意料之外，可見學生思維的獨創性。
本課我把重點放到了學生們關於圖案的選擇和體驗中心對稱的視覺感受上。同時鼓勵孩子們自己設計不同的骨骼圖進行添畫。就這樣在師生互動中交流中，激勵學生體驗美術創造的樂趣，增強了學生進一步學習美術的興趣和信心，同時使美術教學變得更加輕鬆和愉快。
情緒萬花筒教案
一 教學目標 1 認識情緒的多樣性，知道面對不同的情境 不同的事件會產生不同的情緒。2 認識積極情緒和消極情緒對人自身的影響。3 了解情緒是可以調節和控制的，初步學會調節和控制不良情緒。二 重點難點 認識情緒的多樣性，知道面對不同的情境 不同的事件會產生不同的情緒。三 教具準備 1 由歡快舞曲 轟炸...
個人《情緒「萬花筒」》教學設計
一 興趣匯入 玩一玩小遊戲，請學生配合老師的口令完成以下小遊戲。天黑了，請閉上眼睛。突然有乙隻貓從你身邊走過，慢慢睜開眼睛，談談你此時有什麼樣的感受或體驗？學生回答略。總結 提供乙個情景，大家都出現了反應，而反應因不同人而不同，有的表現為緊張，有點表現為喜歡，有的表現為恐懼，有的表現為鎮定。這些不同...
小學生活萬花筒
時間如流水，一去不復返。六年的小學生活就這樣一閃而過了。回憶自己的六年小學生活，猶如乙個五彩繽紛的萬花筒，一件件往事猶如一朵朵嬌豔美麗的花，隨手採擷最難忘的幾朵，放入我的青春紀念冊，作為永遠的回憶。第一次數學100分 今天是個好日子，心想的事兒都能成。今天是個好日子，開啟了家門咱迎春風 今天公布期末...