第三課《情緒萬花筒》學習活動單（二）教師版
班級組名姓名：
授課時間： 2013/10/08 課型：新授編寫：張娟審批：
【學習目標】
1、 體驗和感悟情緒變化和不同因素的關係，主動了解自己情緒變化的原因。
2、 學習重難點：情緒的多樣性和變化的原因。
【創設情境揭示目標】
乙個人的情緒既是豐富多彩、紛繁複雜的，又是多變的。生活中有很多因素影響著我們的情緒變化。
【指導自學巡迴答疑】
閱讀故事討論以下問題
早上起床： 心情不錯，高高興興去上學。
語文課： 又是古文閱讀課，煩死了！
課間十分鐘: 和同學一起到操場打羽毛球。情緒大好，高興極了！
中午： 父母工作挺忙的，我只好在學校搭餐。不知為什麼,我一下覺得沒意思。一人坐在位子上發呆。一切都無聊！
數學課： 老師把考試的卷子發下來了。我沒有及格，感到很氣惱！
剛放學： 像乙個洩了氣的皮球，擔心父母責罵我。本想早早回家，又為小事煩了起來，與同學「大吵三百回合「。 回家路上：老感到最近比較煩，比較煩。
(1) 小劉一天的情緒怎麼樣?
(2) 引起小劉情緒變化的原因是什麼？
分小組討論，部分小組選出中心發言人舉手發言，師生共同總結，完成下表：
觀察圖表，得出結論：
【問題導引點撥評價】
1、 學生觀察教材本目第二個◎第乙個◆的漫畫，選擇或補充你可能產生這些情緒的原因，總結四幅漫畫共同得出的結論是：
2、 學生觀察教材本目第三個◎第乙個◆的漫畫，思考：圖中主人公面對同一件事情產生的情緒有什麼不同？為什麼會產生不同的情緒？
3、學生觀察教材本目第四個◎中的四幅漫畫，學生依次寫出自己的情感體驗，進行組內交流，並分析產生的原因。
【當堂檢測反饋小結】
1、在每個人身上，都存在著一種神奇的東西，它可以使你精神煥發，也可以使你無精打采，它可以使你頭腦清醒，也可以使你暴躁不安……這是 （ ）
a 難以理解的 b 不可捉摸的神力c 人的情緒 d 來自客觀世界之外的魔力
2、「漫捲詩書喜欲狂」「怒髮衝冠」「風聲鶴唳，草木皆兵」「哀民生之多艱」，這幾句話分別表達情緒是 （ ）
a 喜怒哀懼 b 喜懼哀怒 c 怒喜哀懼 d喜怒懼哀
3、2023年10月8日，巴基斯坦發生了7.8級強烈**，造成重大經濟損失和人員**，79000名巴基斯坦人在**中遇難，330萬人無家可歸。看到這則訊息你的情緒體驗是 （ ）
① 驚恐 ② 憤怒 ③ 悲哀 ④ 不寒而慄 ⑤ 欣喜
a ①②③④⑤ b ①③④ c ①②③ d ①②⑤
4、「好雨知時節，當春乃發生。」杜甫的這首詩表達了詩人的情緒是 （ ）
a.喜 b.怒 c.哀 d.懼
5、下列成語中，不是描寫「懼」這一情緒的是 （ ）
a.大驚失色 b.驚弓之鳥 c.草木皆兵 d.垂頭喪氣
【教學反思】
情緒萬花筒教案
一 教學目標 1 認識情緒的多樣性，知道面對不同的情境 不同的事件會產生不同的情緒。2 認識積極情緒和消極情緒對人自身的影響。3 了解情緒是可以調節和控制的，初步學會調節和控制不良情緒。二 重點難點 認識情緒的多樣性，知道面對不同的情境 不同的事件會產生不同的情緒。三 教具準備 1 由歡快舞曲 轟炸...
個人《情緒「萬花筒」》教學設計
一 興趣匯入 玩一玩小遊戲，請學生配合老師的口令完成以下小遊戲。天黑了，請閉上眼睛。突然有乙隻貓從你身邊走過，慢慢睜開眼睛，談談你此時有什麼樣的感受或體驗？學生回答略。總結 提供乙個情景，大家都出現了反應，而反應因不同人而不同，有的表現為緊張，有點表現為喜歡，有的表現為恐懼，有的表現為鎮定。這些不同...
中古史練習題教師版先秦 二 教師版
1 2016 全國卷 周代青銅器上的銘文與商代相比，字數越來越多，語句也愈加格式化。這些銘文大都記述個人業績，追頌祖先功德，希冀子孫保用。這表明西周時 a 創造了一種全新的文字型係 b 形成了重視歷史傳承的風尚 c 宗法制度受到了嚴重的挑戰 d 青銅器的功用發生重大改變 解析 選b 題幹反映的是西周...