形象篇一、考綱要求：
1、鑑賞詩中人物形象；2、鑑賞詩歌的景物形象(意象)；3、鑑賞詩歌中的事物物象。
二、考點分析：
詩歌作品的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。
1、人物形象。
詩中的詩人形象「我」，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。
（1）自我形象（詩人自己的形象）
《靜夜思》（李白）：「床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。」在這首詩中，我們可以看到乙個漂泊在外，夜晚望月思鄉的詩人形象。
（2）他人形象（詩中主人公形象）
「君家何處住? 妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉。」(崔顥《長幹曲》)——以自問自答的形式，描寫船家男女青年初次見面時情景。刻畫了乙個熱情大方、聰明伶俐的少女形象。
2、景物形象（意象）。
詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有「意」的形象，即「意象」。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。
有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯絡。
3、事物形象。
這裡的「事物形象」特指詠物詩中借託的物象。有些作品以某些物為具體描寫物件，在形象描寫中賦予事物以人格化。即以象徵性的形象描寫來曲折表現詩人的品格節操或思想感情。
古典詩詞中常描寫的形象有：松、梅、竹、馬、蟬、鷹、雁等。
三、鑑賞詩歌中的形象。
（一）如何鑑賞詩歌中的人物形象。
1、素材積累：
常見詩歌人物形象類別術語：
①不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」表現了他淡於富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。
②心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。」詩人並不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。
③寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。「採菊東籬下，悠然見南山」展現的是悠遊自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。
《山居秋暝》通過對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。
④懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。《登幽州台歌》寫前不見聖賢之君，後不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。
塑造了乙個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。
⑤矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。
⑥友人送別、思念故鄉的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》
⑦獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰爭。
⑧愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別後相思的綿綿情意，塑造了乙個愛恨情長的藝術形象。
2、備考錦囊：
■如何鑑賞人物形象？
①知人論世，關注背景。
②抓抒情主人公的語言神態、動作、心理。
■人物形象鑑賞題如何規範作答？答案一般由三部分構成：
①點特點：用一兩個詞語概括塑造了怎樣的形象（思想性格）。
②析例句：結合具體詩句或重點詞語分析詩句分別體現了這個形象的哪些性格特點。
③明作用：指出表達了什麼情感或有什麼意義。
3、答題示例：
分析柳宗元《江雪》中「蓑笠翁」的形象。
江雪柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
答：本詩塑造了乙個清高孤傲的形象。（第一步）在這樣乙個寒冷寂靜的環境裡，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲。
（第二步）這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄託和寫照。（第三步）
4、遷移練習：
簡析下面這首宋詞的人物形象。
訴衷情陸游
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂。
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。
注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居於紹興鏡湖邊的三山。
答：詩歌描寫了乙個被閒置不用的抗金英雄形象。（第一步）詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心繫抗金前線。
（第二步）詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。（第三步）
5、能力提公升練習
賞析這首詩歌的人物形象
貧女秦韜玉
蓬門未識綺羅香，擬託良媒益自傷。誰愛風流高格調，共憐時世儉梳妝。
敢將十指誇針巧，不把雙眉鬥畫長。苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳。
[注]①秦韜玉：應進士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，後來被薦為工部侍郎。②儉：
通「險」，怪異。時世：當代。
白居易《新樂府·時世妝》：「時世妝，時世妝，出自城中傳四方……烏膏注唇唇似泥，雙眉畫作八字低……」③壓金線：用金線刺繡。
壓：手指按住，刺繡的一種方法。
答：本詩描寫了一位哀傷、惆悵的貧女形象。（第一步）她風采優雅、品德高尚、勤勞能幹，針線刺繡精巧，但生於蓬門陋戶，傷嘆無媒人可托，只能為他人作嫁衣裳。
（第二步）詩人借她表達了因懷才不遇、寄人籬下而憤懣不平的思想感情。（第三步）
（二）如何鑑賞詩歌中的景物形象（意象）
「一切景語皆情語」，詩中的景物往往也是人物（往往是詩人自己）感情的外在表現，它往往帶上了一定的主觀色彩。詩中的景象一般有：景物描寫（季節、時令、地域等）、場面描寫（農事、戰爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。
高考題對於景物形象的考查一般有兩種型別，即考查意象類和分析意境類。
1、素材積累：
■分析意境特點常用術語（一般用四字短語）：
寥廓、雄奇、開闊、曠遠、悲壯、悲涼、淒清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閒適、纏綿、清新、明麗、綺麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅、蒼涼、寧謐、空寂、寥落、幽美。
■指出下列詩句所表現出的意境（用四字詞語）。
①大漠孤煙直，長河落日圓。 雄渾壯麗明月松間照，清泉石上流。 幽清明淨
③野曠天底樹，江清月近人。 沉鬱孤愁渡頭餘落日，墟裡上孤煙。 和諧靜謐
⑤細草微風岸，危檣獨夜舟採菊東籬下，悠然見南山
⑦月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠黑雲壓城城欲摧甲光向日金鱗開
⑨亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴
■抒情方法：借景抒情、情景交融、寓情於景、觸景生情、樂景襯哀。
■作者的感情類別：
愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷、惆悵、寂寞、孤獨、煩悶、積極向上、消極頹廢、堅守節操、讚美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、閒適恬淡、思鄉之情、憂國憂民、關心疾苦、壯志未酬等。
2、備考錦囊：
■分析意境型提問方式：
①提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
②提問變體：
這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
這首詩描寫了什麼樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？
■分析意境型答題步驟：
①描繪詩中展現的圖景畫面。即分析詩歌描寫了哪些主要景物。
注意：考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。
一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。
要答出具體的情感，切忌空洞。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。
3、答題示例：
下面這首詞的上闕描繪了什麼樣的景象？請簡要敘述。
鷓鴣天代人賦① 辛棄疾
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。
山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。
【注】①這首詞作於作者遭**解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。
思考：詞的上闕描繪了什麼樣的景象？請簡要敘述。
答：詞的上闋描繪了初春時鄉村一派春意盎然的景象。（第一步）田間桑樹萌發出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。
（第二步）這是一首熱愛田園生活的頌歌，表達了作者解官歸居後鄙棄官場的思想感情。（第三步）
4、遷移練習：
下面這首詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
絕句二首（其一）杜甫
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
[注]此詩寫於詩人經過「一歲四行役」的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土溼，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。
(第一步)這是一幅明淨絢麗的春景圖。(第二步)表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閒適的心境。(第三步)
5、能力提公升練習：
練習1：下面這首詩後四句寫了怎樣的景與情？請簡要分析。
山居即事王維
寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。
綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處採菱歸。
答：這是一幅純潔美好、清新可愛的田園生活畫景。（第一步）夕陽西下，炊煙公升起，嫩竹含籜，紅荷葉敗，人們採菱而歸。（第二步）表現出作者悠然閒適的心情。（第三步）
練習2：閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。
江漢（杜甫）
江漢思歸客，乾坤一腐儒。片雲天共遠，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。
這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了「片雲」「孤月」「落日」「秋風」幾個意象，請分析其情景交融的意境。
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