詩歌鑑賞複習專題（二）（教師版）
鑑賞形象
★考點分析
詩歌形象一般可分為人物形象（詩中的人物或抒情主人公）、景物形象（詩歌中描繪的自然景象）和事物形象（常指托物言志詩中描繪的形象）。
意象，指（情）意和（物）象的融合，是熔鑄了詩人思想情感或具有深刻寓意的形象。
意象是詩歌語言與情感的中介，因此，通過篩選、分析詩中所用意象，有助於我們解讀詩歌。在我國詩歌中，有些意象具有特定的意義，讀詩觀意象，便可初步明確詩歌的抒情指向。如歲寒三友(松、竹、梅)、四君子(梅、蘭、竹、菊)為高潔、不畏嚴寒的象徵，桃花隱喻美人，牡丹象徵富貴吉祥，柳為傷離別等等。
意象的寓意並非一成不變，同為一景一物，在不同的詩人心中，在不同的語境中又是千差萬別的，因此要結合具體情況進行判別，做出正確的解讀。
意境，是詩人強烈的思想感情(意)和生動的客觀事物(境)相交融所創造的情景交融、神形兼備的藝術境界。它具有虛實相生、意與境諧、深邃幽遠的審美特徵，能使讀者產生想象和聯想，如身臨其境，在思想感情上受到感染。意境由意象構成，意象包括在意境之中。
因此，分析意境離不開意象。
詩歌意境常用術語：幽靜、寧謐、幽美、朦朧、淳樸、空靈、深遠、幽遠、莽蒼、遼闊、蒼涼、繁華、熱烈、高昂、荒蕪、孤寂、清冷、淒清、渺茫、暗淡、冷寂、悲涼慷慨、纏綿宛轉、雄渾壯闊、空寂寥落、蕭條荒涼等。
意象和意境是構成詩歌的基本要素。因此，在歷年高考中，多有對意象和意境的考查，分析意境也是高考不可或缺的基本型別，是每年詩歌鑑賞複習備考的重中之重。
★應考錦囊
提問方式：
(1)詩中運用了什麼樣的意象？結合全詩分析意象在詩中的作用。
提問變體：結合詩歌分析這一意象在兩首詩中的作用是否相同。
(2)這首詩營造了一種怎樣的意境？
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想情感？
答題步驟：
(1) 第
一、找出並描摹詩歌意象； 第
二、概括意象特點；第
三、揭示作者情感。
(2) 第
一、描繪詩中的畫面； 第
二、概括氛圍特點； 第
三、分析思想感情。
答題正規化：
(1) 本詩中的( )意象，具有( )的特點(或含義)，作者藉此表達了( )的
感情或起到( )作用。
(2) 這首詩描繪了一幅( )的畫面，營造了一種( )的氛圍，從而表達了作
者( )的情感(心情，心境)。
分析詩歌意境要抓住三方面的內容才能得滿分：
一、描摹詩歌圖景
二、概括意境特點
三、剖析思想感情
★現場示例
例一：閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。（04全國卷ⅳ）
鷓鴣天晏幾道
十里樓台倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。 驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。
在這首詞中，作者為什麼要描寫杜鵑的啼叫聲？(2分)
【解析】本題直接從意象設題，「杜鵑啼」是乙個含有寓意的常見意象。要回答「作者為什麼要寫杜鵑的啼叫聲」，先要明白全詞寫了什麼內容，表達了什麼思想感情。在整體把握的基礎上，揣摩作者為什麼要用「杜鵑」來表現這樣的思想感情，這樣也就明白了杜鵑這個意象所蘊涵的意義和激發的情思。
杜鵑，又名子規、杜宇，叫聲像「不如歸去」，歷代詩詞作家由其叫聲引起的吟詠很多。晏幾道這首詞，則是對浪跡在外、有家難歸的生活的嘆息之言。
【答案】 古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：「不如歸去!不如歸去!
」極易勾起遊子的思鄉之情（啼叫聲含義1分）。這首詞的主題是寫遊子思鄉，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手，形象生動，委婉含蓄（結合全詩具體分析1分）。
例二：閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
山居秋暝王維
空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境？這種意境表現了作者怎樣的理想？(3分)
【解析】這是一首山水名篇，於詩情畫意之中寄託著詩人高潔的情懷和對理想境界的追求。詩的中間兩聯同是寫景，而各有側重。頷聯側重寫物，以物芳而明志潔；頸聯側重寫人，以人和而望政通。
同時，二者又互為補充，泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說都是詩人高尚情操的寫照，都是詩人理想境界的環境烘托。
【答案】山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明淨。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象(描繪畫面1分)。作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境(概括意境特點1分)，反映了詩人對安靜淳樸生活的嚮往和對汙濁官場的厭惡(剖析作者思想情感1分)。
★課堂演練
１．閱讀下面的詩歌，然後回答問題。（08廣東卷）
木芙蓉呂本中窗前木芙蓉范成大
小池南畔木芙蓉，雨後霜前著意紅。 辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。
猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。 更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。
【注】①青女：傳說中掌管霜雪的女神。
兩首詩中木芙蓉的形象有什麼不同？(5分)
【答案】呂詩著重描寫了逍遙閒適，任由風吹雨打的形象（１分）；範詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境淒涼（１分），但作者並沒有把這花看作愁苦（１分）。前者是閒適之士的豪邁與大度的形象（１分），後者是在淒苦孤獨的環境中的樂觀者形象（１分）。
２．閱讀下面這首詩，然後回答問題。（04廣東卷）
江漢杜甫
江漢思歸客，乾坤一腐儒。片雲天共遠，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。
這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了「片雲」、「孤月」、「落日」、「秋風」幾個意象，請分析其情景交融的意境。
【答案】「片雲」「孤月」意境淒涼（１分），流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶（１分）；「落日」「秋風」意境雄壯、開闊（１分），又體現了作者「烈士暮年，壯心不已」的樂觀曠達（１分）。
３．閱讀下面這首詩，然後回答問題。
十五夜望月王建
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲溼桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。
這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？(5分)
【答案】「詩人描繪了一幅中秋月夜圖（１分）：月光照射在庭院中，地上好象鋪了一層霜雪；樹蔭裡，聒噪的鴉鵲逐漸消停下來，先後進入了睡鄉（１分）；由於夜深，秋露打濕了庭中桂花（１分）。這是一幅寂靜、淒涼的畫面（１分），將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人，抒發了詩人對月懷遠的情思（１分）。
４．閱讀下面這兩首詩，然後回答問題。（05遼寧卷）
江寧夾口三首(其三) 王安石舟下建溪宋·方惟深
落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。
側出岸沙楓半死，繫船應有去年痕倒出岸沙楓半死，繫舟猶有去年痕。
兩首詩的首句均用了「月黃昏」三個字，且用意基本相同。請問，兩詩藉此營造的是一種什麼氛圍？表達的又是怎樣的心緒？請結合詩的具體內容簡要賞析。(4分)
【答案】「月黃昏」三字為兩詩營造氛圍、表達心緒定下了基本色調。客船、「無燈」野(小)店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了一種淒迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達了詩人孤寂悵惘的心緒。(「氛圍」「心緒」各2分)。
5. 閱讀下面這首詩，然後回答問題。（12年安徽卷）
最愛東山晴後雪① 宋·楊萬里
只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。
只愛東山晴後雪，軟紅光裡湧銀山。
【注】①本詩為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦《最愛東山晴後雪》二絕
句》中的一首。
請簡要分析這首詩中詩人的形象。（4分）
【答案】詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。從這些動作與心理的描寫中，可以看到乙個心境悠閒、陶醉於自然美景而欣然忘我的詩人形象。
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