2011屆高考專題練習： 鑑賞詩歌的形象
[題組一人物形象類]
1.閱讀下面詩歌，回答問題。
小兒垂釣
胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。
答 答案：(1)從形神兩個方面。(或從外貌、動作、心理等方面)
(2)垂釣小兒聰明(機靈)，天真可愛； 「蓬頭」、「側坐」等表現小孩的天真可愛，從「遙招手」、「怕」等可看出小孩的聰明(機靈)。
2.(2010·長沙聯考)閱讀下面的詩詞，然後回答問題。
漁翁唐)柳宗元
漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。
煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。
回看天際下中流，岩上無心雲相逐。
鵲橋仙 (宋)陸游
一竿風月，一蓑煙雨，家在釣台西住。賣魚生怕近城門，況肯到紅塵深處？
潮生理棹，潮平繫纜，潮落浩歌歸去。時人錯把比嚴光，我自是無名漁父。
陸游《鵲橋仙》中「漁父」的形象和柳宗元《漁翁》詩中「漁翁」的形象有何相同之處？請簡要分析。
答答案：兩首作品表面上是寫漁父(漁翁)，實際上都是自己的詠懷之作。兩個形象都遠離紅塵，追求高潔的境界。
[題組二景物形象類]
3.閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。
西樓宋)曾鞏
海浪如雲去卻回，北風吹起數聲雷。
朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。
[注] 鉤疏箔：把簾子掛起。
此詩描寫了什麼景色？表達了詩人怎樣的情感？
答答案：這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣雷聲洶湧而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。
這種壯美景象的描寫渲染了「山雨欲來風滿樓」的雄偉氣勢。從而表現了詩人開闊的胸襟和內心的豪情。
4.(2009·全國卷ⅰ)閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。
次石湖書扇韻①
姜夔②橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。
家住石湖人不到，藕花多處別開門。
[注] ①石湖：南宋詩人范成大(1126～1193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州)，自號石湖居士。
②姜夔(1155～1221)：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽(今江西波陽)人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜見范成大，這首詩約作於此時。
這首詩描繪了一幅什麼樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。
答 解析：解答此題，首先要認真閱讀詩句，找出詩歌中描繪的景物；然後分析這些景物有何特徵，組合起來共同具有什麼特點，即這首詩描繪了一幅怎樣的畫面。注意，回答第一問時，答案中既要包含名詞性的對畫面景物進行概括的詞語(「江南水鄉」)，又要包含形容詞性的描繪畫面特徵的詞語(「清幽恬靜」)。
答案：詩歌描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
5.閱讀下面一首宋詞，回答問題。
玉京秋周密
煙水闊。高林弄殘照，晚蜩淒切。碧砧度韻，銀床飄葉。衣溼桐陰露冷，採涼花，時賦秋雪。嘆輕別，一襟幽事，砌蛩能說。
客思吟商還怯。怨歌長、瓊壺暗缺。翠扇恩疏，紅衣香褪，翻成消歇。玉骨西風，恨最恨、閒卻新涼時節。楚簫咽，誰倚西樓淡月。
詞的上片描繪了怎樣的景色？
答答案：詞的上片首句從遠處落筆，「煙水闊」展現出遼闊蒼茫的自然景色，「高林」「晚蜩」「碧砧」「銀床」，景物由遠及近，這四句色彩冷淡，聲響淒清，有層次地描繪出一幅湖天秋暮圖。
[題組三事物形象類]
6.閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
小松唐)杜荀鶴
自小刺頭深草裡，而今漸覺出蓬蒿。
時人不識凌雲木，直待凌雲始道高。
[注] 刺頭：指松樹苗長滿松針，又直又硬。
詩人所寫的小松有何特點？藉此表達了怎樣的思想感情？
答答案：小松初時不為人注意，而最終長成凌雲之木，聯絡作者身世，我們知道這是以小松喻人，託小松諷喻時俗。一方面，反映了作者「出生輕微也能成就大業」的觀點；另一方面諷喻世俗小人以身取人、目光短淺、趨炎附勢的本質。
7.(2008·廣東高考)閱讀下面的詩歌，然後回答問題。
木芙蓉呂本中
小池南畔木芙蓉，雨後霜前著意紅。
猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。
窗前木芙蓉
范成大辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。
更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。
[注] ①青女：傳說中掌管霜雪的女神。
這兩首詩中木芙蓉的形象有什麼不同？
答 解析：通過分析我們發現，解答本題應注意分析物象與人物之間的內在精神意趣的聯絡，扣住形象蘊涵的情感與象徵的身份作答。呂詩中寫木芙蓉經霜歷雨，但開落任東風，毫不在意，逍遙自適，是豪邁大度的士大夫的象徵。
範詩中的木芙蓉「辛苦」「心酸」，面對霜雪，但未作「愁」「怨」之色，仍樂觀處世，象徵孤獨但樂觀的人之形象。
答案：呂詩著重描寫的是逍遙閒適，任由風吹雨打的形象；範詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境淒涼，但作者並沒有把這花看做愁苦。 前者是閒適之士的豪邁與大度的形象，後者是在淒苦孤獨的環境中的樂觀者形象。
8.(2009·濟南模擬)閱讀下面這首唐詩，回答問題。
落花①李商隱
高閣客竟去，小園花亂飛。
參差連曲陌，迢遞送斜暉。
腸斷未忍掃，眼穿仍欲稀。
芳心向春盡，所得是沾衣。
[注] ①這首詩作於會昌六年(846)閒居永樂期間。
劉煕載《藝概》中提出詠物詩應該做到「不離不即」，就是既要切合於物，又要在詠物中表現作者的情思。請結合詩歌內容，具體闡述這首詩是如何體現的。
答答案：這是一首借落花隱喻自己現實處境的詩。花朵用生命裝點了春天，無私地奉
獻出自己的一片芳心，最終卻落得個凋零殘破、沾人衣裾的淒涼結局。詩人素懷壯
志，極欲見用於世，卻屢遭挫折，報效無門，最後只有悲苦失望，淚落沾衣而已。
詩人在體貼物情的同時，委婉曲折地透露心跡，表現自己的情思。
[題組四綜合演練]
9.閱讀下面一首宋詞，然後回答問題。
踏莎行晏殊
小徑紅稀，芳郊綠遍，高台樹色陰陰見。春風不解禁楊花，濛濛亂撲行人面。 翠葉藏鶯，珠簾隔燕。爐香靜逐游絲轉。一場愁夢酒醒時，斜陽卻照深深院。
(1)作者在本詞中抒發了怎樣的思想感情？
答(2)本詞在景物描寫上有哪些特點？選擇其中一種(情景交融除外)簡要賞析。答
答案：(1)對春光已逝(時光流逝)的惋惜與惆悵。
(2)①運用擬人手法，將春風、楊花人格化，形象生動地描繪出春風不懂得約束楊花，任其漫天飛舞的情景，表達了詞人惜春(惜花)之情。②寫景動靜結合。將「紅稀」「綠遍」「陰陰樹色」的靜態描寫與楊花「亂撲行人面」的動態描寫結合起來，突現了春之速逝的情景。
③以動襯靜的寫法。「藏鶯」「隔燕」似靜實動，再加上「爐香逐游絲」的動態描寫，渲染了幽靜的環境氣氛，從而流露出一種幽幽的惆悵之情。④遠景與近景交錯。
先寫「芳郊」之遠景，寫出春之將逝；再寫庭院、居室之近景，突現清幽孤寂的環境；最後再宕開一筆，寫「斜陽」「深院」，把愁思擴充套件至無限時空。
2019屆高考專題練習古代詩歌鑑賞一詩
1.閱讀下面這首明詩，然後回答問題。白雁 顧文昱 萬里西風吹羽儀 獨傳霜翰 向南飛。蘆花映月迷清影，江水含秋點素輝。錦瑟夜調冰作柱，玉關晨度雪沾衣。天涯兄弟離群久，皓首江湖猶未歸。注 羽儀 儀仗隊列中用羽毛裝飾的旌旗類。霜翰 翰，本指鳥羽，此處指白雁。相傳白雁每逢秋深則南飛，白雁至則霜降，故謂之霜信...
商業2019屆高考專題練習古代詩歌鑑賞三比較鑑賞
解析 答此題首先要區分開 理趣 和 情趣 這兩個概念。理趣 指用生動具體的形象傳達乙個普遍而又深刻的道理。詩人借助詩中的形象，把所感所悟傳達出來，既富有情趣，又深刻雋永，給人以哲理性的啟迪。情趣 指用生動具體的形象表達出詩人的感情和趣味，即寓情於景或借景抒情或融情於景。考生作答時要抓住詞中重點字 詞...
詩歌鑑賞專題練習
1 本詩以 春 為著眼點，抒發了的感情。詩中直抒胸臆表達這種感情的乙個詞語是2分 2 詩歌第二聯中 幾處 誰家 用得極其精妙，換作 處處 家家 就沒有這種效果。聯絡全詩，說說為什麼。2分 6 閱讀下面這首古詩，完成文後的問題。4分 2007 浙江湖州 溪居即事崔道融 籬外誰家不繫船，春風吹入釣魚灣。...