學習目標：
掌握詩歌形象的鑑賞方法，並運用方法準確答題。
學習過程：
一、回顧與複習
1. 詩歌中的形象
（1）敘事詩中的人物形象；
（2）抒情詩中的抒情主人公的形象；
（3）詩歌中所描寫的事物的形象，景物的形象：湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類，都是詩歌中的形象。
2.詩歌形象的鑑賞方法
（1）展開聯想與想象的翅膀 ；
（2）準確抓住意象並反覆揣摩 ；
（3）把握抒情主人公的形象和性格；
3.考題型別
（1）鑑賞詩歌中景物的形象
（2）鑑賞詩歌中人物的形象
4.詩歌形象鑑賞的答題模式：
（1）鑑賞詩歌中景物的形象
①描繪詩中展現的圖景畫面。
②概括景物所營造的氛圍特點。
③分析作者的思想感情。
（2）鑑賞詩歌中人物的形象
①概括人物的形象；
②結合詩句分析形象的基本特徵，
③分析形象的意義。
二、模擬演練
1．閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。
小兒垂釣胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓臺草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
問：這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的?這個形象有哪些特點，試作簡要分析。
【答案】從形神兩個方面(或外貌、動作、心理等方面)；聰明(機靈)、天真可愛；「蓬頭」、「側坐」等表現小孩的天真可愛；「遙招手」、「怕」等可看出小孩的聰明(機靈)。
2．閱讀下面這首詩，然後回答問題。
溪居即事崔道融
籬外誰家不繫船，春風吹入釣魚灣。
小童疑是有村客，急向柴門去卻關。
賞析：凡是有河道的地方，小船作為生產和生活必需的工具，是一點不稀奇的。但「籬外誰家不繫船」句，卻於平常中又顯出不平常來了。
似乎作者於無意中注意到了生活中的這一瑣事，故以此句開首。「誰家」即不知是哪一家的。因為「不繫船」，船便被吹進「釣魚灣」。
「春風」二字，不僅點時令，也道出了船的動因。春潮**，溪水滿溢，小船才會隨著風勢，由遠至近，悠悠蕩蕩地一直飄進釣魚灣來。不繫船，可能出於無心，這在春日農村是很普通的事，但經作者兩筆勾勒，溪居的那種恬靜、平和的景象便被攝入畫面，再著春風一「吹」，整個畫面都活了起來，生氣盎然，饒有詩意。
鄉村春日，人們都在田間勞作，村里是很清靜的，除了孩子們在宅前屋後嬉戲之外，少有閒人。有一位小童正玩得痛快，突然發現有船進灣來了，以為是客人來了，撒腿就跑回去，急急忙忙地開啟柴門的扣子，開啟柴門迎接客人。作者用「疑」「急」二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。
詩人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地攝取了乙個熱情淳樸、天真可愛的農村兒童的形象。
這首詩寫景敘事，純用白描，不做作，不塗飾，樸素自然，平淡疏野，真可謂洗盡鉛華，得天然之趣，因而詩味濃郁，意境悠遠。詩人給我們勾畫了一幅恬靜、平和的水鄉風景畫：臨水的村莊，掩著的柴門，疏疏落落的籬笆，碧波粼粼的溪水，漂蕩的小船，奔走的兒童……靜中寓動，動中見靜，一切都很和諧而富有詩意，使人感受到水鄉寧靜、優美的景色，濃郁的鄉村生活氣息。
而透過這一切，我們還隱約可見一位翹首拈鬚、悠然自得的詩人形象，領略到他那積極樂觀的生活情趣和閒適舒坦的心情。
問：這首詩純用白描，不做作，不塗飾，樸素自然，平淡疏野，詩人在給我們展現一幅素淡的水鄉風景畫的同時成功攝取了乙個農村兒童的形象，試對該形象加以具體分析。
【答案】鄉村春日，人們都在田間勞作，除了孩子們在宅前屋後嬉戲之外，少有閒人。有一位小童正玩得痛快，突然發現有船進灣來了，以為是客人來了，撒腿就跑回去，急急忙忙地開啟柴門的扣子，開啟柴門迎接客人。作者用「疑」、「急」二字，把兒童那種好奇、興奮、急切的心理狀態，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。
詩人成功地攝取了乙個熱情淳樸、天真可愛的農村兒童的形象。
3．閱讀下面一首詩，然後回答問題。
劍客賈島
十年磨一劍，霜刃未曾試。
今日把示君，誰有不平事？
［注］霜刃：劍刃白如霜，閃爍著寒光。
賞析：本詩刻畫了一位「路見不平，拔刀相助」的劍客的形象，表現了詩人慷慨豪爽的性格和除暴安良的願望，顯然，「劍」又是才能的比喻，「劍客」又是詩人的形象，詩的弦外之言是：真才實學未能施展，巨集誓大願未能實現，但願有朝一日，能夠大幹一番。
問：這首詩著力刻畫了一位「劍客」的形象。這是怎樣的乙個形象，試作分析。
【答案】這首詩刻畫了一位手持鋒利無比卻還沒有試過鋒芒的寶劍而急欲施展才能，幹一番事業的劍客形象，表現了詩人慷慨豪爽的性格和除暴安良的願望。
三、本節課小結
四、強化訓練
完成《贏在高考》上的練習。
學習目標：
掌握詩歌形象的鑑賞方法，並運用方法準確答題。
學習過程：
一、回顧與複習
1. 詩歌中的形象
（1）敘事詩中的人物形象；
（2）抒情詩中的抒情主人公的形象；
（3）詩歌中所描寫的事物的形象，景物的形象：湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類，都是詩歌中的形象。
2.詩歌形象的鑑賞方法
（1）展開聯想與想象的翅膀 ；
（2）準確抓住意象並反覆揣摩 ；
（3）把握抒情主人公的形象和性格；
3.考題型別
（1）鑑賞詩歌中景物的形象
（2）鑑賞詩歌中人物的形象
4.詩歌形象鑑賞的答題模式：
（1）鑑賞詩歌中景物的形象①②
③（2）鑑賞詩歌中人物的形象①②
③二、模擬演練
1．閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。
小兒垂釣胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓臺草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
問：這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的?這個形象有哪些特點，試作簡要分析。
鑑賞詩歌的形象
1 主人公形象 即詩歌中描寫的人物形象。氓 刻畫了勤勞善良而又清醒剛烈的女主人公形象 孔雀東南飛 刻畫的同封建家長製作鬥爭的劉蘭芝 焦仲卿等。王昌齡的 出塞 塑造了戍邊戰士忠心報國，獻身邊塞的形象。2 詩人形象 詩人 我 的形象也就是抒情主人公的形象，實際上是 詩化了的作者 是作者在詩中的 代言人 ...
詩歌鑑賞詩歌的形象教案
一 鑑賞詩歌的形象 教學目標 1 知識與能力 通過講評，進一步鞏固詩歌形象的有關知識，提高鑑賞詩歌的基本能力及解題能力。2 過程與方法 通過講評，進一步明確詩歌形象題的解題思路和解題方法。教學重點 鞏固詩歌形象的有關知識，提高詩歌形象鑑賞題的解題能力。教學方法 合作 評講結合 教學課時 1課時 教學...
詩歌鑑賞形象
詩歌鑑賞形象 人物景物事物 山中寡婦 杜荀鶴 晚唐 夫因兵死守蓬茅，麻苧衣衫鬢髮焦。桑柘廢來猶納稅，田園荒後尚徵苗。時挑野菜和根煮，旋斫生柴帶葉燒。任是深山更深處，也應無計避徵謠。簡要分析詩中人物形象 晚登江樓有懷 唐李嘉祐 獨坐南樓佳興新，青山綠水共為鄰。爽氣遙分隔浦岫，斜光偏照渡江人。心閒鷗鳥時...