教學目標：人物形象、景物形象、事物形象
教學重點：掌握鑑賞古代詩歌形象答題步驟
教學設計：作為複習課要在引導學生複習文字的基礎上，學會總結規律，掌握答題技巧，理論聯絡實際。第一步：
總括要領。第二步：例題講解，步驟總結。
第三步：課堂練習。
本節按兩課時進行。
教學手段：多**教學（課件展示）
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一：詩歌中的形象包括：
人物形象（詩中抒情主人公形象或者詩人自身形象、詩歌中所刻畫的人物形象）
景物形象（意境、畫面）
事物形象（意象）。
二：常見人物形象：
1．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」表現了他淡於富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。
2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。」詩人並不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。
3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。「採菊東籬下，悠然見南山」展現的是悠遊自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。
《山居秋暝》通過對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。
4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。《登幽州台歌》寫前不見聖賢之君，後不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。
塑造了乙個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。
5．矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。
6．友人送別、思念故鄉的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》
7．獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰爭。
8．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別後相思的綿綿情意，塑造了乙個愛恨情長的藝術形象
三：如何分析人物形象
①分析詩中景物描寫、社會環境。
②抓住人物的語言神態、動作、心理、細節等。
③知人論世，關注背景。
四：答題步驟：
①明確指出是什麼形象，概括人物形象的特徵（思想性格特徵+人物身份）。
②結合詩句分點說明概括。
③概括形象的意義（分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊含的哲理，指出作者抒發的感情）。
五：例題。閱讀下面這首詞，回答問題。
訴衷情陸游
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。
（注）滄州：水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居於紹興
鏡湖邊的三山。
簡析上面這首宋詞的人物形象。
答案：詩歌描寫了乙個被閒置不用、壯志未酬、報國無門的抗金英雄形象。（步驟一）
他曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心繫抗金前線（步驟二）。
詩歌通過這一形象的塑造，表達了詩人壯志未酬、報國無門的感慨和強烈的愛國主義情感（步驟三）。
分析：前兩句回憶當年在抗金前線的戰鬥生活，匹馬徵萬里，其颯爽英姿、卓越不凡之氣可見；「關河夢斷何處」是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；「塵暗舊貂裘」是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。
下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，「天山」代指抗金前線。「心在天山，身老滄洲」表達了壯志未酬、報國無門的感慨。
1 知人論世，關注背景：
人：陸游；世：南宋，抗金；
背景：詞後「滄州」的注釋，暗示此詞是詩人晚年閒居三山時所寫。
2 抓人物心理：「關河夢斷」、「心在天山」。
抓人物神態：「鬢先秋」、「淚空流」 。
抓人物動作：「覓封侯」、「戍梁州」
六：練習：閱讀下面這首詩，回答問題。
訪隱者宋郭祥正
一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒雲抱泉石。
山翁酒熟不出門，殘花滿地無人跡。
（注）塢：山坳。山翁：此處指隱者。
結合第三、四句，賞析「隱者」的形象。
答案：這首詩塑造了一位獨酌佳釀、避世脫俗的「隱者」形象。通過對隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人打掃的隱居生活的描寫，表現了隱者避世脫俗、隨性自然地情懷。
練習：閱讀下面的宋詩，簡要分析詩人的形象。
竹軒詩興
張鎡柴門風捲卻吹開，狹徑初成竹旋栽。
梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆菸來。
暑天倦臥星穿透，冬晝閒吟雪壓摧。
預想此時應更好，莫移牆下一株梅。
答案： 塑造了閒適、灑脫、高雅的詩人形象。 通過對「竹軒」「柴門」「狹徑」等簡樸清幽的生活環境的描寫，表現了詩人日常生活的閒適自得；「倦臥」「閒吟」等反映了詩人灑脫的生活態度;「竹」「雪」「梅」等意象表現出詩人高雅的人生志趣。
七：拓展練習。
詠物——詠自己
結合全詩，簡要分析詩中的人物形象。
題葡萄圖
（明）徐渭
半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。
筆底明珠無處賣，閒拋閒擲野藤中。
注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不得志於功名。
【參***】
（步驟1）詩歌塑造了乙個飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。
（步驟2）首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現狀的落魄；但「獨立書齋嘯晚風」一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以「明珠」為喻，既指畫中葡萄也指自己的超人才智。
（步驟3）詩人藉此表達了自己對當時社會的傲視和嘲弄。
詠他人——詠自己
分析下面這首詩的人物形象。
貧女秦韜玉
蓬門未識綺羅香，擬託良媒益自傷。誰愛風流高格調，共憐時世儉梳妝。 敢將十指誇針巧，不把雙眉鬥畫長。苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳。
鑑賞古代詩歌的形象
設計教師時間 班級 組別姓名第周 一 預案 1 目標重點 1 把握 考試大綱 中的要求，了解命題規律。2 掌握解題技巧，進行針對性訓練。2 考點精講 考試大綱 對本考點的要求是 鑑賞古代詩歌的形象 語言和表達技巧 評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為e 鑑賞評價 鑑賞詩歌中的形象。詩歌...
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