一、詩歌中人物形象鑑賞概說
(一)人物形象含義：
詩歌作品的人物形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的人的藝術形象。
（二）人物形象分類：
1、詩歌中的詩人形象：一般指抒情主人公，即詩人自己。
如《雨霖鈴》中的「我」、陶淵明《飲酒》中所塑造的形象
賀知章《回鄉偶書》
少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，笑問客從何處來。
回答問題：詩中第
一、二句是如何概括出作者久客他鄉的事實的？
答：第一句「少小離家」與「老大回」在句中自對；第二句以「鬢毛衰」具體寫出了「老大」之態，並以不變的鄉音映襯，這樣就寫出了作者久客他鄉的事實，也為下兩句作了鋪墊。（自我形象）
2、作品中其他人物形象：詩人在詩歌中塑造的詩人以外的人物形象。如《赤壁懷古》中的周瑜、白居易《長恨歌》中的唐玄宗和楊貴妃的形象
元稹《行宮》
寥落古行宮，宮花寂寞紅。
白頭宮女在，閒坐說玄宗。
回答問題：宮女的形象是如何通過詩句來展現的？
答：「寥落」、「寂寞」渲染了古行宮淒涼蕭索的氛圍；作者著意描繪紅豔的宮花，以樂景襯哀情，「宮花」、「紅」與「白頭宮女」既是比喻，又是對比，「說玄宗」輕輕一筆，給人以無盡的沉思，從而生動地刻畫出一群令人幽怨的宮女形象。（他人形象）
（三）人物形象型別：
古典詩歌中的人物形象非常豐富，但比較常見人物形象可以分為下面幾種型別：
1、英雄的形象：既可以描寫客觀的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象。
如盧綸的《塞下曲》：
林暗草驚風，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒在石稜中。
這首詩就描寫了一位將軍的形象。詩中寫將軍夜獵，見林深處風吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進一塊石頭當中去了。首句著一「驚」字，渲染了一種緊張異常的氣氛，而且也突出了將軍的高度警惕。
「夜引弓」的「引」字，讓人想象體味將軍臨險是何等的鎮定自若，從容不迫。結尾寫箭入石中，寫將軍之神勇、射術之超群。
再如岳飛的《滿江紅》：
怒髮衝冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。 三十功名塵與土， 八千里路雲和月。
莫等閒白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車踏破賀蘭山缺。
壯志饑餐胡虜肉， 笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。
這首詞表達了自己矢志抗金，執著地追求收復失地、報仇雪恥的壯志巨集圖，塑造了一位愛國主義的英雄將領的形象。
2、美人的形象：除了指代相思戀人外，美人的形象一般被解釋為比喻，或是比喻君王，或是自喻。
如屈原的《離騷》中就有這樣的名句：
「日月忽其不淹兮，春與秋其代序。唯草木之零落兮,恐美人之遲暮。乘騏驥以馳騁兮，來吾道乎先路也。(《離騷》)」中的美人就是自喻之詞。
再如曹植的《雜詩六首》之一說：
「南國有佳人，容顏若桃李，……時俗薄朱顏，誰為發皓齒。俯仰歲將暮，榮耀難久恃。」其中的「佳人」也有諷喻的意味。
3、羈人的形象：主要是寫羈旅在外的鄉思之情。
如王維的《九月九日憶山東兄弟》：
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
這首詩是王維十七歲時旅居長安時所作。在古代重陽佳節這天總是親人團聚，登高飲酒，歡度節日。但詩人旅居在外，孤身獨處，思念親人之情不能自已，寫了這首感人肺腑的名作。
再如元朝馬致遠的《天靜沙·秋思》：
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
這首小令僅五句28字，語言極為凝鍊卻容量巨大，寥寥數筆就勾畫出一幅悲緒四溢的「遊子思歸圖」，淋漓盡致地傳達出漂泊羈旅的遊子心。這幅圖畫由兩部分構成：一、由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成一幅暮色蒼茫的秋野圖景；二、抒寫內心深處無盡傷痛而獨行寒秋的天涯遊子剪影。
4、宮女的形象：主要是寫宮女百無聊賴的生活和精神狀態。突出宮人之「怨」。
如王昌齡的《長信秋詞五首（其一）》：
金井梧桐秋葉黃，珠簾不捲夜來霜。
燻籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。
這首宮怨詩，運用深婉含蓄的筆觸，採用以景託情的手法，寫乙個被剝奪了青春、自由和幸福的少女，在淒涼寂寞的深宮中，形孤影單、臥聽宮漏的情景。前三句寫景，後一句寫人。寫景起渲染色彩、烘托氣氛的作用。
全詩沒有乙個「怨」字，但詩中處處有怨情。
再如朱慶餘的《宮詞》：
寂寂花時閉院門，美人相並立瓊軒。
含**說宮中事，鸚鵡前頭不敢言。
這是一首寫宮中情事的詩歌，它含蓄地描繪了宮女生活的痛苦。百花盛開的季節，宮廷的院門卻緊緊地關閉，兩個宮女百無聊賴地並立在華美的長廓之下。她們彼此含情正要說宮廷的情事，卻看見前面站著那只學舌的鸚鵡，嚇得不敢作聲了。
5、思婦的形象：主要描寫思念丈夫的**形象，這類詩歌中思婦思念的物件一是為博取功名而遠遊，一是為征戰而遠征等。
如王昌齡的《閨怨》：
閨中**不知愁，春日凝裝上翠樓。
忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。
這首詩屬於第一種情況，全詩描寫了主人公從「不知愁」到「悔」的心理變化過程。前兩句描寫主人公的「不知愁」，而第三句轉折，由「忽見陌頭楊柳色」，使**想起當年與丈夫折柳送別的傷感場景，引出「悔教夫婿覓封侯」。「忽」最準確鮮明地描寫了主人公心理變化的過程。
再如李白的《子夜吳歌》：
長安一片月，萬戶擣衣聲。
秋風吹不盡，總是玉關情。
何日平胡虜，良人罷遠征。
這首詩屬第二種情況，全詩以長安月寫景起興，鋪墊烘托思婦眷念玉關徵人的深情。
6、隱士的形象：多描繪隱居田園的人物形象，體現對田園生活的嚮往。
如陶淵明的《飲酒》：
結廬在人境,而無車馬喧。
問君何能爾?心遠地自偏。
採菊東籬下,悠然見南山。
山氣日夕佳,飛鳥相與還。
此中有真意,欲辨已忘言。
這首詩正是體現了詩人對幽靜安逸生活的嚮往。東籬下悠然採菊的他，以田園詩人和隱逸者的姿態，賦予菊花獨特的超凡脫俗的隱者風範，菊花從此便有了隱士的靈性。
再如王維的《山居秋暝》：
空山新雨後，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
通過山村清幽明麗景色的描寫，我們也窺見了詩人閒適超逸的隱者形象。詩的境界清澄透明，玲瓏剔透，恰似一泓秋水，其中洋溢著濃郁的生活氣息。詩歌於詩情畫意當中寄託著詩人的高潔情懷和對理想生活的執著追求。
7、徵人的形象：這類形象多在邊塞詩**現，有寫得慷慨激昂，也有寫的怨恨不平，反戰思歸的。
如盧綸的《塞下曲（其三）》：
鷲翎金僕姑，燕尾繡蝥弧。
獨立揚新令，千營共一呼。
本詩描寫了威武的將軍傳達新命令時的誓師場面，千營軍士的一同回應，正表現出威武的軍容，嚴明的軍紀及大家必勝的信心，讀起來不免被這種雄壯的氣勢所征服。
再如李白的《關山月》：
明月出天山，蒼茫雲海間。
長風幾萬里，吹度玉門關。
漢下白登道，胡窺青海灣。
由來征戰地，不見有人還。
戍客望邊邑，思歸多苦顏。
高樓當此夜，嘆息未應閒。
全詩由景到情，情景交融，層層遞進，不僅從另一側面烘托出征人的深沉嘆息，而且在遙遙呼應明月之夜與萬里長風中，把詩的意境開拓得更為巨集闊，因而使得詩情更能感動人心，詩意也更深沉悠遠。縱觀全詩，氣勢豪邁，筆力雄渾，意境深遠。
8、悲士的形象：多是寫功業難成，報國無門的感慨。
如李賀的《南園》：
男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州？
請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯。
這首詩寫出了一位渴望投筆從戎、削平藩鎮、為國建功，但又不被賞識的悲士形象。
再如柳宗元的《中夜起望西園值月上》
覺聞繁露墜，開戶臨西園。
寒月上東嶺，泠泠疏竹根。
石泉遠逾響，山鳥時一喧。
倚楹遂至旦，寂寞將何言。
這首詩寫了自己因為謫居僻遠之地，孤獨愁苦，情懷無人理解的淒清寂寞之情。
二、古代詩歌中人物形象鑑賞分說
（一）詩歌人物形象鑑賞方法：
1、知人論世，關注背景。
高考詩詞一般都註明了作者，這些詩人絕大多數在課本**現過，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創作品風格的。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。
另外，詩人背景——包括時代背景和具體生活背景——的了解對把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞後附注釋給我們以提示或暗示。
2、抓住詩歌人物的描寫。
人物形象的塑造離不開人物的語言神態、動作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。
古典詩詞中的人物形象一般不如**中的形象豐滿、完整，它可以是人物的乙個神態、乙個笑容、乙個動作、乙個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是乙個典型的細節等等。通過精當的描寫，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現人物的性格，反映人物的思想感情。
3、體察寫作意圖，注意。
古人寫詩時，常通用含蓄、雙關、象徵等手法，明言此而實言彼。所以，我們在分析人物形象時，有時不能只就文字表面意思進行分析，要注意體察詩人的寫作意圖，結合詩人身世際遇，展開聯想，正確分析。
比如唐朝詩人秦韜玉的七律《貧女》：
蓬門未識綺羅香，擬託良媒益自傷。
誰愛風流高格調，共憐時世儉梳妝。
敢將十指誇針巧，不把雙眉鬥畫長。
苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳。
詩人用中國古代詩歌極為常見的「比」的手法，雖然表面上句句是寫貧女，其實句句是為不得志的貧士而寫，字裡行間流露出詩人懷才不遇、寄人籬下的感恨。
（二）詩歌人物形象鑑賞題型：
[, ]
1）答題規範：
（1）提問方式：這首詩塑造或描寫了乙個怎樣的人物形象？（請簡要分析詩中的人物是怎樣的乙個人物形象？）
（2）提問變式：簡析下面這首詩歌的人物形象，並說明通過這一形象抒發了怎樣的思想感情？
（3）答題分析：
一般的短評寫作時要注意先「蓋帽」，即說出詩歌人物形象的總體特徵，再以此為「中心論點」，從詩歌的具體內容和語句分析方面對這個論點進行說明，最後，交代一下詩歌塑造的人物形象的作用。
答題規範：答案應有以下三部分構成：
① 的是什麼樣的人物形象（用精煉的語言概括人物形象的及）。
②從詩歌中找出能表現這一形象特點的內容加以分析說明。
③人物形象的意義或表達效果(詩人通過人物形象寄託的思想情感或蘊涵的道理等。)
2）答題例析：
例析1、簡要分析下面這首宋詞的人物形象。
訴衷情陸游
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。
注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居於紹興鏡湖邊的三山。
答1、詩歌描寫了乙個有報國之志卻被閒置不用的抗金英雄形象。
2、詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心繫抗金前線。
3、詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。
例析2：閱讀下面這首詩，回答後面的問題：
尋陸鴻漸不遇
皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。
扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。
注：帶郭，意即靠近外城。
問：詩中的陸鴻漸是怎樣的乙個人物形象？請簡要分析。
答陸鴻漸是乙個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。
前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最後兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。
作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的嚮往和追求。
例析3：請簡要分析詩歌中的人物形象
小兒垂釣
胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
答這首詩刻畫了乙個可愛的學釣魚的山野孩子的形象。（總說）
詩的一、二兩句重在寫形，寫乙個頭髮蓬亂的山野孩子隨意坐在那兒學釣魚；三四兩句重在寫神，寫孩子怕嚇跑了魚而不敢與問路的行人答話，顯得真實可信。（具體說明）
對孩子的喜愛之情油然紙上。（表達效果）
例析4：分析李清照的《點絳唇》中女主人公形象點絳唇
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