《古典詩歌——鑑賞詩歌中的人物形象》教學設計
【學習目標】讀懂詩歌，歸納答題步驟，學會標清序號，規範答題。
【考綱解讀】高考詩歌鑑賞的考查角度：形象、語言、手法、情感
【答題示例】閱讀下面這首詩，試簡要的分析詩中的人物形象。
江雪 （柳宗元）
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
答：詩歌塑造了乙個清高孤傲的蓑笠翁形象
在這樣乙個寒冷寂靜的環境裡，他不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲
這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄託和寫照
【自主訓練】
1、閱讀下面這首詩，分析詩中所塑造的詩人形象。
題葡萄圖 （徐渭）
半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。
筆底明珠無處賣，閒拋閒擲野藤中。
【注】徐渭（1521-1593），明代傑出的書畫家、文學家。字文長，號天池山人，晚年號青藤道士，山陰（今浙江紹興）人。性情縱放，屢試不第。
【答案2、詩中的陸鴻漸是怎樣的乙個人物形象？請簡要分析。
尋陸鴻漸不遇 （皎然）
移家雖帶郭，野徑入桑麻。
近種籬邊菊，秋來未著花。
扣門無犬吠，欲去問西家。
報道山中去，歸來每日斜。
【注】帶郭，意即靠近外城。
【答案答案: (1)詩歌塑造了乙個飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。(2)首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現狀的落魄；但「獨立書齋嘯晚風」一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以「明珠」為喻，既指畫中葡萄也指自己的超人才智。
(3)詩人藉此表達了自己對當時社會的傲視和嘲弄。
答案：詩中的陸鴻漸是乙個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（特點+身份）前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了陸鴻漸的高潔不俗。
最後兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（性格—具體分析）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了對隱逸生活的嚮往和追求。（意義或情感）
詩歌鑑賞人物形象學案
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