詩歌鑑賞形象之人物形象學案
一、要點：
1、什麼是詩歌的形象
2、如何分析人物形象
3、如何鑑賞詩歌的物象
4、如何鑑賞詩歌的景物(意象、意境)描寫
二、什麼是詩歌的形象w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
詩歌作品的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。
人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）
形象（意象） 景（寫景詩或雜詩中的景象）
物（詠物詩或雜詩中的物象）
如何鑑賞詩中人物的形象：把握形象的特徵，分析寓於形象中的思想感情，理解形象的典型意義。
（1）人物形象。詩中的詩人形象「我」，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別於**中的「我」（非作者本人）。
（2）景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有「意」的形象，即「意象」。
詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯絡。
（3）事物形象。詩人借助具有某種特定內涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物抒懷詩、托物言志詩。
鑑賞詩歌的人物形象
※如何分析人物形象？
①知人論世，關注背景。
高考詩詞一般都註明了作者，這些詩人絕大多數在課本中出現過，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創風格的。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。
另外，背景的了解對把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞後附注釋給我們以暗示。
②抓抒情主人公的語言神態、動作、心理。
人物形象的塑造離不開人物的語言神態、動作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。古典詩詞中的人物形象一般不如**中的形象豐滿、完整，它可以是人物的乙個神態、乙個笑容、乙個動作、乙個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是乙個典型的細節等等。通過精當的描寫，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現人物的性格，反映人物的思想感情。
※鑑賞人物形象題如何組織答案?
答題步驟：
（1）什麼形象（詩中塑造的是乙個什麼樣的什麼人的形象）；
（2）形象的基本特徵（逐句分析形象的各個特點，抓住主人公的語言、神態、動作、心理）；（3）形象的意義（思想內容和觀點態度）。
注意：文段開頭（也可是文末）要注意「蓋帽」，即說出詩人的形象的總體特徵，再以此為「中心論點」，從詩歌的具體語詞方圍繞這個論點具體分析其特徵並概括形象的意義。注意一定要圍繞「這個」論點來寫。
初學者往往失去重點，分散筆墨，在簡短的文字中寫到各方面的內容。
例1、簡析下面這首宋詞的人物形象。
訴衷情陸游
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。
注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居於紹興鏡湖邊的三山。
【技巧點撥】
分析詩歌形象要把握作者風格，寫作背景以及人物的語言動作、神態心理等深入理解詩歌，挖掘內涵，概括出形象的特徵和意義。
分析：（1）詞後「滄州」的注釋，暗示此詞是詩人晚年閒居滄州時所寫。詩人是否獨享這乙份清閒？
胡賊未滅，功業未成，滿懷報國熱情的陸游卻是請纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了2）抓人物心理：「萬里匹馬」、「關河夢斷」、「身老滄州」，抓人物神態：
「淚空流」等詞句理解全詞。這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰鬥生活，匹馬徵萬里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見；「關河夢斷何處」是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；「塵暗舊貂?」是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。
下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，「天山」代指抗金前線。「心在天山，身老滄洲」表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。
答案示例：
詩歌描寫了乙個被閒置不用的抗金英雄形象。（步驟一）詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心繫抗金前線。（步驟二）詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。
（步驟三）
實戰演練：
試分析詩中所塑造的人物形象。
登幽州台歌唐·陳子昂
前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
[注釋]幽州臺：即薊北樓、燕台，為戰國時燕昭王所建，原名**臺，是燕昭王招納賢才之地。
【析】（1）詩後附有「幽州臺」的注釋，這就暗示：詩人登臨的是燕昭王招納賢才之地。如今昭王不再，賢才無舉，登臨此地，作者怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？
領會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（2）抓人物語言：「念」、「悠悠」，抓抒情主人公的神態：
「獨」「愴然而涕下」。
答案整理：
鞏固練習：
1.閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。
獨坐敬亭山李白
眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒。 相看兩不厭，只有敬亭山。
2．問：詩中的陸鴻漸是怎樣的乙個人物形象？請簡要分析。
江雪尋陸鴻漸不遇
皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。
扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。
注：帶郭，意即靠近外城。
3.分析詩中「蓑笠翁」形象。
江雪唐·柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
4．試分析詩中的人物形象。
觀獵唐·王維
風勁角弓鳴， 將軍獵渭城。 草枯鷹眼疾， 雪盡馬蹄輕。
忽過新豐市， 還歸細柳營。 回看射鵰處， 千里暮雲平。
5晝居池上亭獨吟劉禹錫
日午樹陰正， 獨吟池上亭。靜看蜂教誨， 閒想鶴儀形。
法酒調神氣， 清琴入性靈。浩然②機已息，幾杖復何銘。
注：①劉禹錫，乙個很有政治抱負的詩人，在二十三年的被貶期間，倍受打擊，卻仍然抗歷不屈。②機，指「機心」，世人為了爭權奪利，機心百出，劉禹錫無意於此，所以說「機已息」。
從本詩頷聯和頸聯中，你可看出詩人是乙個什麼樣的人物形象（意象）？請結合兩聯詩具體賞析。
答案： 6長信秋詞五首》（其一）
金井梧桐秋葉黃，珠簾不捲夜來霜。燻籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。
1）、詩題為《秋詞》，那麼，作者在詩中寫了哪些景象？作用是什麼？
2）、詩歌塑造了怎樣的人物形象，請簡析。
答案：7南鄰杜甫
錦里先生烏角巾，園收芋粟未全貧。慣看賓客兒童喜，得食階除鳥雀馴。
秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。白沙翠竹江村暮，相送柴門月色新。
問題：詩中的錦里先生是乙個什麼樣的人？
8小兒垂釣胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。
常見藝術形象類舉：
1．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。
如李白。「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」表現了他淡於富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。
2．心憂天下、憂國憂民的形象。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m高考資源網
如杜甫。「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。」詩人並不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。
3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。
如陶淵明。「採菊東籬下，悠然見南山」展現的是悠遊自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。
4．懷才不遇、壯志難酬的形象。
如陳子昂。《登幽州台歌》寫前不見聖賢之君，後不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了乙個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。
5．矢志報國、慷慨憤世的形象。
如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。
6．友人送別、思念故鄉的形象。
如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》
7．獻身邊塞、反對征伐的形象。
如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰爭。
8．愛恨情長的形象。
如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別後相思的綿綿情意，塑造了乙個愛恨情長的藝術形象。
詩歌鑑賞形象之人物形象答案：
一、 實戰演練：
【參***】本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫形象。詩人胸懷報國大志，但他生不逢時、報國無門、請纓無路，不能建功立業，以致孤獨悲傷到了極點。詩歌表達的是對封建統治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。
二.鞏固練習：
1. 全詩塑造了乙個與世無爭的，自由、閒適又有點孤傲的詩人的形象。眾鳥飛盡，孤雲獨閒，山靜而空，表現出詩人的與世無爭，自由而閒適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。
2.陸鴻漸是乙個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。
最後兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的嚮往和追求。
3. 詩中寫了乙個清高孤傲的漁翁形象。描寫了在寒冷的環境中，那個老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專心地釣魚，形體孤獨，性格卻顯得孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。
這個被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄託和寫照。
詩歌鑑賞之人物形象 事物形象
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