詩歌鑑賞之人物形象分析
【課題匯入】
【學習目標】
1、明確詩歌形象的內涵和分類。
2、體察鑑賞詩歌人物形象的切入點。
3、掌握鑑賞詩歌人物形象的答題思路並規範組織答案。
【預習指導】時間5分鐘
1、考試說明對詩歌鑑賞的要求是：
（1）鑑賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧。（2）評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度。
2、詩歌作品的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。包括_______形象、________形象、________形象。鑑賞此類詩歌，要善於把握形象特徵，分析寓於形象中的思想感情，理解形象的典型意義。
【引導**】時間25分鐘
（一）詩歌的人物形象分類
1、了解人物形象分類：詩詞中的人物形象有兩種類別，一是的人物形象，這類詩歌多用第一人稱的寫法。二是的人物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。
2、說說下列詩歌各刻畫了什麼人物形象?
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅
十三學得琵琶成，名屬教坊第一部坐中泣下誰最多，江州司馬青衫溼
心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心
名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗
（二）人物形象鑑賞題目型別
1、這首詩塑造了什麼樣的人物形象？ 2、試概括這首詩中人物形象特點，並簡要分析。
3、通過詩中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感？
（三）鑑賞人物形象的方法及答題步驟
1、例題引路：閱讀下面這首詩，請簡要分析這首詩中詩人的形象
西江月蘇軾
照野彌彌淺浪，橫空隱隱層霄。障泥未解玉驄驕，我欲醉眠芳草。
可惜一溪風月，莫教踏碎瓊瑤。解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉。
【答案】（步驟1
（步驟2
（步驟3
反思總結：鑑賞方法（一
2、例題引路：(2012安徽卷）閱讀下面這首詩，請簡要分析這首詩中詩人的形象
小兒垂釣胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒的這個形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。
自主嘗試：（步驟1
（步驟2
（步驟3
反思總結：鑑賞方法（二
3、例題引路：閱讀下面的宋詩，請簡要概括詩中詩人的形象特點。（3分）
懷天經、智老，因訪之 （陳與義）
今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。客子光陰詩卷裡，杏花訊息雨聲中。
西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風。
【注】天經，姓葉，名德；智老，即大圓**和尚。詩中「禪伯」指大圓**，「儒先」指葉天經.
【答案】（步驟1
（步驟2
（步驟3
反思總結：鑑賞方法（三
【課堂小結】
談談這堂課你的收穫？
【當堂清學】
1、 (2012安徽卷）閱讀下面這首詩，請簡要分析這首詩中詩人的形象
最愛東山晴後雪①［宋］楊萬里
只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。最愛東山晴後雪，軟紅光裡湧銀山。
[注] ①本詩為《雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦《最愛東山晴後雪》二.絕句》中的一首。
（步驟1
（步驟2
（步驟3
2、分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。
尋陸鴻漸不遇 【皎然】
移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。
【答案】（步驟1
（步驟2
（步驟3
【布置作業】
1、簡析下面這首宋詞中的人物形象。
訴衷情【陸游】
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處? 塵暗舊貂裘。
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。
注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居於紹興鏡湖邊的三山。
【答案】（步驟1
（步驟2
（步驟3
鑑賞詩歌人物形象導學案
學習目標 1.合作學習鑑賞人物形象的方法 2.總結詩歌人物形象的幾大型別 3.掌握詩歌人物形象鑑賞題的答題模式 學習環節 一 分析下列詩中的人物形象 登幽州臺 歌 陳子昂 前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而泣下。注 幽州臺，即薊北樓 燕台，為戰國時燕昭王所建，原名 臺，是燕昭王招納賢才之...
鑑賞詩歌人物形象導學案
2013年高考備考指導詩歌鑑賞 學習目標 1.師生合作學習鑑賞人物形象的方法 2.總結詩歌人物形象的幾大型別 3.掌握詩歌人物形象鑑賞題的答題模式 學習環節 課前預習 歸納 一 分析下列詩中的人物形象 登幽州臺 歌 陳子昂 前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而泣下。注 幽州臺，即薊北樓 燕...
詩歌鑑賞 人物形象
古典詩歌 鑑賞詩歌中的人物形象 教學設計 學習目標 讀懂詩歌，歸納答題步驟，學會標清序號，規範答題。考綱解讀 高考詩歌鑑賞的考查角度 形象 語言 手法 情感 答題示例 閱讀下面這首詩，試簡要的分析詩中的人物形象。江雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。答 詩歌塑造了乙個清高孤傲...