高考資源網詩歌鑑賞專題指導
高考資源網第二講鑑賞詩歌的形象
學習要點
1、什麼是詩歌的形象
2、如何鑑賞詩中人物形象
3、如何鑑賞詩歌的景象描寫(意象)
4、如何鑑賞詩歌的物象描寫(意象)
第一部分：鑑賞詩歌的人物形象
詩歌作品的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。
形象：人（詩中塑造的人物形象或作者自己）
景（寫景詩或雜詩中的景象）
物（詠物詩或雜詩中的物象）
把握形象的特徵，分析寓於形象中的思想感情，理解形象的典型意義。
1.人物形象。①詩中塑造的人物形象;②詩中的詩人形象「我」，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別於**中的「我」（非作者本人）。
2.景象。抒情詩，往往是借助客觀景象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有「意」的形象，即「意象」。
3.物象。詩人借助具有某種特定內涵的事物(花鳥蟲魚)來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩。
1. 典例**w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
1.知人論世，關注時代背景、環境特徵，了解作者經歷。
練習一、簡析下面這首宋詞的人物形象。
訴衷情陸游
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。
注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居於紹興鏡湖邊的三山。
詩歌描寫了乙個被閒置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心繫抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。
2.抓抒情主人公的語言神態、動作、心理。
練習二、閱讀下面詩歌，回答問題。
小兒垂釣胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。
（1）從形神兩個方面（或從外貌、動作、心理等方面）
（2）垂釣小兒聰明（機靈），天真可愛； 「蓬頭」、「側坐」等表現小孩的天真可愛，從「遙招手」、「怕」等可看出小孩的聰明（機靈）。
二．巧題精練
練習三、閱讀李白《獨坐敬亭山》,分析詩中所塑造的詩人形象。
獨坐敬亭山李白
眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒。
相看兩不厭，只有敬亭山。
練習四、閱讀下面詩歌，回答問題。
江雪柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
⑴這首詩的前兩句描繪了怎樣的環境。
⑵試簡要的分析「蓑笠翁」的形象。
練習五、閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。（6分）
賦得自君之出矣張九齡
自君之出矣，不復理殘機。
思君如滿月，夜夜減清輝。
（1）這首詩塑造了乙個怎樣的人物形象？（2分）
（2）詩歌的後兩句，詩人採用了哪種修辭手法，這樣寫有什麼好處？（4分）
三、附：常見藝術形象類舉w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
1．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。
如李白。「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」表現了他淡於富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。
2．心憂天下、憂國憂民的形象。
如杜甫。「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。」詩人並不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。
3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。
如陶淵明。「採菊東籬下，悠然見南山」展現的是悠遊自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。
4．懷才不遇、壯志難酬的形象。
如陳子昂。《登幽州台歌》寫前不見聖賢之君，後不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了乙個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。
5．矢志報國、慷慨憤世的形象。
如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。
6．友人送別、思念故鄉的形象。
如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》
7．獻身邊塞、反對征伐的形象。
如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰爭。
8．愛恨情長的形象。
如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別後相思的綿綿情意，塑造了乙個愛恨情長的藝術形象。
第二部分： 鑑賞詩歌的景象描寫
古典詩歌，講究「一切景語皆情語」，在鑑賞景或物的形象的同時，往往要聯絡詩人的形象。這兩者是一致的。
一般有：景物描寫（季節、時令、地域等）
場面描寫（農事、戰爭、狩獵、離別等）
色彩描寫
一、典例**
練習一、閱讀下面詩歌，回答問題。
西樓曾鞏
海浪如雲去卻回，北風吹起數聲雷。
朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。
注：鉤疏箔：把簾子掛起
問：此詩描寫了什麼景色？表達了詩人怎樣的情感？
這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣雷聲洶湧而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。這種壯美景象的描寫渲染了「山雨欲來風滿樓」的雄偉氣勢。
從而表現了詩人開闊的胸襟和內心的豪情。
基本思路是：以景物的自然屬性為依據，挖掘其社會屬性（作者藉以抒發的感情、表達的寓意等）。
步驟一、描摹詩歌圖景；
步驟二、概括景象（意境）的氛圍特點；
步驟三、剖析作者思想。
（一）詩中賞畫
練習二、閱讀下面詩歌，回答問題。
絕句杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
問：請分析這首詩畫面美。
這首詩寫了江山、花草、燕子、鴛鴦，四種景物構成一幅畫面，顯出蓬勃盎然的春意。四種景物並列組合，構成上下對偶兩聯。上聯寫遠景，下聯寫近景；上聯景物較闊大，較概括，下聯景物較特出、較具體；上聯是靜景，下聯是靜景。
遠與近相生，概括與具體結合，構成一幅完整的春景圖。濃豔的畫面色彩，諧調的畫面組合，相宜的動靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目。
看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美。
古代許多寫景詩多具有「詩中有畫」的特徵。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：
一是物象的組合方式； 二是畫面色彩； 三是動態； 四是靜態。
（二）畫中品詩
練習三、試比較下面兩首詩，說說作者抒發的情感有什麼不同
秋詞劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。
贈別杜牧
多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。
蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。
（由形象畫面的色調，把握詩人的情感思想。
讀一首詩，首先看它描寫了什麼形象，它呈現一種怎樣的色調，並由此推及其內在情感。
一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活，明麗和昂揚向上色調的，其內在形象情感則是高昂樂觀的；
反之，外在形象畫面具有陰暗、淒冷和低沉色調的，其內在形象情感則是低沉傷感的。）
二．巧題精練
練習四、閱讀下面一首唐詩,回答問題。
山居秋暝（唐·王維）
空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
⑴作者在這首詩中塑造了怎樣的意境？
⑵這種意境中表現了作者怎樣的理想？
第三部分： 鑑賞詩歌的物象(意象)
一、典例**
練習一、讀曹植的《七步詩》
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急？
問：這首詩用豆萁、豆子分別比喻什麼？
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形象篇一 考綱要求 1 鑑賞詩中人物形象 2 鑑賞詩歌的景物形象 意象 3 鑑賞詩歌中的事物物象。二 考點分析 詩歌作品的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的 寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。1 人物形象。詩中的詩人形象 我 一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。1 自我形象 詩人自己的形象...
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