教學課題詩歌意象與意境鑑賞複習教案
教學目標 1掌握意象與意境類題型的解題技巧。
2提高學生詩歌鑑賞能力。
教學重點掌握意象與意境類題型的解題技巧
主備人課時安排 2-3課時授課時間
教學過程
第一課時
教學要點：
複習鑑賞意象與意境題型方法與技巧
教學過程：
一、考點分析（教師結合高考考點進行分析）
詩歌作品的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。
形象（意象） 人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）
景（寫景詩或雜詩中的景象）
物（詠物詩或雜詩中的物象）
(1）人物形象。詩中的詩人形象「我」，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別於**中的「我」（非作者本人）。
（2）景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有「意」的形象，即「意象」。
詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯絡。
（3）事物形象。詩人借助具有某種特定內涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩、雜詩。
景物形象
詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有「意」的形象，即「意象」。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。
有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯絡。
詩中的景象是詩人為抒發思想感情而精心裁剪、設計的。一般有：景物描寫（季節、時令、地域等）、場面描寫（農事、戰爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。
「一切景語皆情語」，景物是人物（往往是詩人自己）感情的外在表現。所以我們在鑑賞景物形象的同時，往往要聯絡鑑賞詩人的形象，這兩者是一致的。
二．高考例題
題型一：意象類
提問方式：這首詩寫了哪些意象？這些意象有什麼特點？
（09年寧夏.海南卷）閱讀下面這首宋詞，完成（1）-（2）題。
鷓鴣天代人賦①
辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。
山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。
【注】 ①這首詞作於作者遭**解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。
詞的上闕描繪了什麼樣的景象？請簡要敘述。
【答案】（5分）詞的上闋描繪了初春時鄉村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。
2、（09年全國卷ⅰ）閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。
次石湖書扇韻①
姜夔②橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。
家住石湖人不到，藕花多處別開門。
[注]①石湖；南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作於此時。
（1）這首詩描繪了一幅什麼樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。
答：【鑑賞】
這二十八字。可算是惜墨如金，不僅描繪了一幅精雅、清幽的石湖圖卷，而且傳過出畫筆難於表現的情韻。可以想象姜夔當年是坐船造訪石湖的。
「橋西一曲水通村」，自然是江南水鄉特有的景色，同時也自遠漸近，顯現出范氏別墅的方位。湖上煙波浩渺，湖岸林蔭繁茂，憑什麼來認得「水通村」呢？「岸閣浮萍綠有痕」，湖水和溪流相接的岸邊滯留著綠色的痕跡，便是村中平靜的池塘時飄流出的浮萍。
這正像武陵漁人發現水上漂流的桃花而尋到桃花源一樣。「別有天地非人間」這是個多麼深邃的所在。
果然，「家在石湖人不到」。這自然是說范成大別墅的遠絕煩囂，實亦是對范品格的稱頌。范成大以廊廟之才，歸隱江湖之上。
他在朝時，希望能為恢復中原而竭智盡忠，但不得孝宗的信任，御史便挾私憾攻擊，於是他落職退隱江湖。他視富貴如浮雲，惟恐緇塵再染素衣，所以「家在石湖人不到」。這「人」應該是指那些趨炎附勢，抗塵走俗的人。
能做到「人不到」，足見操守清介，志在遂初。因而他能在退隱中怡然自樂，沉醉於自然美景中。「藕花多處別天門」，專開門戶在荷花繁盛的地方，是何等的雅人深致！
三四兩句，寫景實即寫人，寫人的品格、胸襟、情趣。
【答案】⑴描繪了一幅山環水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優雅的隱居風光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閒適雅寂的石湖風景。
題型二：意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
3、（09年重慶卷）閱讀下面的曲詞，回答問題。（6分）
【折桂令】問秦淮孔尚任
問秦淮舊日窗寮，破紙迎風，壞檻當潮，目斷魂消。當年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。
【折桂令】一曲寫蘇崑生重訪秦淮。秦淮河橫貫南京市，河兩岸為景勝、繁華之地，但現在蘇崑生見到的是一片殘敗。
「白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧」描寫了什麼樣的景色？表達了什麼樣的感情？請簡要分析。（4分）
【答案】通過「白鳥」「綠水」「嫩黃花」「新紅葉」等描繪了初秋景色。又通過「飄飄」「滔滔」「有些蝶飛」「無個人瞧」等表達了因昔盛今衰引發的冷寂落寞之情。
【解題指導】《折桂令問秦淮》出自孔尚任的《哀江南》，選入高中語文第四冊戲劇單元，教材所選的七支曲子以教曲師傅蘇崑生遊南京的蹤跡為線索，由遠而近，從城郊寫到孝陵，從故宮寫到秦淮，從板橋寫到舊院，描寫南明滅亡後南京各處的淒涼景象，展現了南京面目全非的變化。在景物描寫中蘊含了懷念故國的無限哀思，不言情而情自在景中。而試題材料選自第四支曲子【折桂令】，寫寫蘇崑生重訪秦淮的所見所感，突出南京荒涼殘敗的景象，表達了昔盛今衰的感慨。
三、方法總結
①描繪詩中展現的圖景畫面。
抓住詩中的主要景物，再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物營造的氛圍（意境）特點。
一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼、明淨絢麗、幽靜深寂等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
常用術語：寥廓、雄奇、開闊、曠遠、悲壯、悲涼、淒清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閒適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。
③分析作者表現的思想感情。
分析作者的思想感情，或給人什麼樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者哀傷的情懷」是不夠的，還應答出為什麼而「哀傷」。
根據這首詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。一般可表述為：離愁別緒、羈旅情愁、思鄉懷遠、閒適恬淡、樂山好水、感時傷世、弔古傷今、憂國憂民、言志抒懷、嘆惋諷諫等。
教師強調：
如何畫中品詩：由形象畫面的色調，把握詩人的情感思想
讀一首詩，首先看它描寫了什麼景象，呈現一種怎樣的色調，並由此推及其內在情感。一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活，明麗和昂揚向上色調的，其內在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、淒冷和低沉色調的，其內在形象情感則是低沉傷感的。有時可能相反。
要特別注意。
四、課堂訓練
1、閱讀下面這首宋詩，完成8—9題(11分)
題李世南畫扇
蔡肇野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。
逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。
[注] ○1 李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。
○2 蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。
○3 甕：這裡指水甕。
○4 塢：地勢周圍高而**凹的地方，這裡指塢。
請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現出什麼樣的氣氛？
答案：畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林裡樹葉飄落，乙個人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現出的是鄉村野外恬靜、安詳的氣氛。
畫面中應有小溪、山（山塢）、樹林（落葉）、人、甕、寺廟等六種景物，給3分。答出畫面呈現出什麼樣的的氣氛的，給2分。
2、閱讀下面一首詩，完成後面的問題。
西樓曾鞏
海浪如雲去卻回，北風吹起數聲雷。
朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。
注：鉤疏箔，把簾子掛起。
問：此詩描寫了什麼景色？表達了詩人怎樣的情感？
【答案】這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣雷聲洶湧而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。這種壯美景象的描寫渲染了「山雨欲來風滿樓」的雄偉氣勢。
從而表現了詩人開闊的胸襟和內心的豪情。
3、閱讀下面一首詩，完成後面的問題。
絕句杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
問：請分析這首詩畫面美
這首詩寫了江山、花草、燕子、鴛鴦，四種景物構成一幅畫面，顯出蓬勃盎然的春意。四種景物並列組合，構成上下對偶兩聯。上聯寫遠景，下聯寫近景；上聯景物較闊大，較概括，下聯景物較特出、較具體；上聯是靜景，下聯是靜景。
遠與近相生，概括與具體結合，構成一幅完整的春景圖。濃豔的畫面色彩，諧調的畫面組合，相宜的動靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目。
【4】閱讀下面一首詩，然後回答問題。
滁州西澗
韋應物獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
問：這首山水名篇歷來為人們稱道，請問詩中描繪了哪些景象？這些景象又創設出一種怎樣的意境？表達出作者什麼樣的感情。
【答案】主要描繪了幽草、西澗、黃鸝、深樹、春潮、雨、野渡、舟自橫等景象， 詩人通過這些景象，創設出一種孤寂、閒適的意境，表達了作者自甘寂寞的恬淡胸襟和憂傷情懷。
第二課時
教學要點：
掌握意象描寫的方法及意象的作用
教學過程：
一、考點分析
二、高考例題
1、閱讀下面這首元散曲，然後回答問題。（2023年遼寧卷）
〔正宮〕塞鴻秋
潯陽即景周德清①
長江萬里白如練，淮山數點青如澱②。
江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。
詩歌鑑賞之意象與意境
一 考綱要求 二 題型展示 近幾年的高考試題，鑑賞詩歌意境大多以分析意境的形式出現。提問方式 這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體 這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的情感？意境包括景 情 境三個方面，答題時三方面缺一不可。如果用聯絡的眼光看待詩歌鑑賞，會發現所有的詩歌鑑賞問題，最終都會歸結...
詩歌鑑賞意象和意境
學習目標 掌握意境的構成，體會意境美 學習難點 準確把握答題思路要點闡釋 1 意象詩歌的意象，即詩歌中的形象。意象 的 意 是指詩人的主觀情意，詩中的所抒之 情 所言之 志 就是主觀之情 意 象 是指詩人在現實中感受到的客觀物象，詩中的所寫之 景 所詠之 物 所敘之事 所描之人，就是客觀之物 象 象...
意象意境類詩歌例題與詳解
請你審讀以下詩歌，在讀懂的前提下，重點關注題幹提問方法和解答時的思路方法。原則 問什麼答什麼，先問什麼先答什麼 臨江仙送錢穆父蘇軾 一別都門三改火，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井，有節是秋筠。凋悵孤帆連夜發，送行淡月微雲。樽前不用翠眉顰。人生如逆旅，我亦是行人。注 錢穆父 蘇軾的友人，時被...