從意象入手把握詩歌情感
一、匯入
我們高考考查的重點之一就是詩歌，而說到詩歌尤其是中國古典詩歌，有乙個繞不開的概念就是「意象」，中國古典詩歌中的意象之豐富可謂「燦若繁星，浩如煙海」，甚至有的意象已經深深植根於我們的中國傳統文化中，成為我們傳情達意的乙個符號了。今天我們就從意象入手來賞析詩歌。
我們不少同學在拿到詩歌時總覺得一頭霧水，不知從何下手。的確，詩歌本身就是一種高度濃縮的文學樣式，尤其是古典詩歌寥寥幾十個字，還是文言表達的，彷彿不能溝通。今天我們就找一條可以溝通的路，來真正走進詩歌，走近詩人。
二、回歸課本
「意象」包括「意」與「象」兩個層面。「意」，即詩人主觀的思想感情；「象」即現實生活中的事物以及想像中的萬物。「意」是「象」的主宰，而「象」則是「意」的載體。
可見，意象是詩歌中熔鑄了詩人主觀情感的客觀物象。
我們知道的常見的意象有哪些？（楊柳、月亮、酒、杜鵑、梅蘭竹菊、梧桐）回顧課本詩句，以月為例詳析：
明月（冷月）松間照
畫面：皓月當空，青松如蓋，此時山居者會產生什麼感受？感到環境的幽清明淨，內心的愉悅。作者藉此表達嚮往自然美的情感。——清新秀麗
今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月（明月）。
畫面：醉別醒來將在何處，在楊柳依依的岸邊。那時只有涼風殘月（不圓滿）。
想象：昔我往矣，楊柳依依；斯人已去，相見無期。——淒清冷落。
二十四橋仍在，波心蕩，冷月（殘月）無聲 。
畫面：二十四橋仍在，但昔日揚州十里盛景已無，只有寒冷淒清的月兒在湖心蕩漾。
想象：物是人非事事休，欲語淚先流——感傷、痛惜，懷古傷今 。
這句中的「月」能互換嗎？ 「以我觀物，故物皆著我之色彩」
客觀的外物的本身無所謂情感色彩，而詩歌意象上的主觀描繪卻傳遞著詩人不同的情感體驗。找準意象，抓其主觀特點，體會畫面，聯絡全詩，通過想象，還原情感，去感受「此時」「此景」中的「此人」的「此情」是什麼。 分析詩歌「意境」，答題步驟：
第一步，描繪詩中展現的圖景畫面。第二步，概括景物所營造的氛圍特點。第三步，分析作者的思想感情。
（規律呈現）
意象——特徵氛圍——情感
峰斷雲連詞斷意屬
二、實戰演練
絕句杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
(【注】此詩寫於詩人經過「一歲四行役」的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。遲日：春天日漸長，天氣趨暖。)
本詩選取了哪些意象？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
1、答：①此詩描繪了美麗的初春景象：春天陽光普照，四野春綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土溼，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。
②這是一幅明麗的春景圖。③表現了詩人結束了顛沛流離，生活安定後愉悅閒適的心境。
驗證規律，抓意象，找特點，組畫面，品氛圍，析情感
不提供注釋，讓學生結合杜甫生平推測寫作時期。
遲日：春天日漸長，天氣趨暖。遲日」、「江山」、「春風」、「花草」組成一幅粗線勾勒的大場景，並在句尾以「麗」、「香」突出詩人強烈的感覺；後二句則是工筆細描的特定畫面，既有燕子翩飛的動態描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態寫照。
飛燕的繁忙蘊含著春天的勃勃生機，鴛鴦的閒適則透出溫柔的春意，一動一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽光下，和諧而優美，確實給人以春光旖旎之感。
鵲橋仙夜聞杜鵑
陸游茅簷人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜常鳴杜宇。
催成清淚，驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故鄉猶自不堪聽，況半世飄然羈旅？
[注]①驚殘：驚醒。②故鄉：即家鄉。
（1）這首詞「茅簷人靜」等三句描寫了什麼景象？有什麼作用？
（1）這三句描寫了春晚寂靜、昏暗、風雨淒迷的景象。其作用在於為杜鵑出場作鋪墊，也為後文表達詞人飄零身世和淒涼的心境作鋪墊。
〔正宮〕塞鴻秋潯陽即景
周德清①
長江萬里白如練，淮山數點青如澱②。
江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。
晚雲都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。
〔注〕○1周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。○2澱：即藍靛，藍色染料。
這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。
[參***]
從寫景的順序看：
一、二兩句寫長江萬里，遠山重重，寫的是大處、遠景；
三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；
五、六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。
從動靜的角度看：
一、二兩句側重寫江、山的雄偉，是靜態的，三四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態的。
答出遠近順序的，給2分；答出白天夜晚順序的，給1分；答出動靜角度的給2分。
送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。
憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。
(1)全詩四句都有寫景，一二句和三四句所寫之景有何不同？
開頭兩句是實寫送別的情景，後兩句行為人虛構了乙個淒清境界，在不久的將來，朋友夜泊在瀟湘之上，那是一輪孤月高照，兩岸猿啼一聲一聲闖入夢境；詩人通過想象友人的旅夜孤寂更好的表現了送別的傷感。（4分）
這首詩的第一二句寫眼前實景：在乙個清秋的日子（從「橘柚香」可知）裡，詩人在靠江的高樓上設宴為朋友送別，然後在秋風秋雨中送友人上船。詩的後二句為虛擬：
在不久的將來，朋友夜泊瀟湘之上，一輪孤月高照，恐難成眠，即使暫時入夢，兩岸猿聲也會一聲一聲闖入夢境，使他無法擺脫愁緒。月夜泊舟已是幻景，夢中聽猿更是幻中有幻。這樣首詩虛實結合，借助想象，拓展了表現空間，擴大了意境，使詩更具有朦朧之美，深化了主題，很好地表現了惆悵別情。
山館余靖野館蕭條晚，憑軒對竹扉。樹藏秋色老，禽帶夕陽歸。
遠岫①穿雲翠，畲田②得雨肥。淵明誰送酒？殘菊繞牆飛。
注：①岫：山 ②畲田：焚燒田裡草木，用草木灰做肥料的田地
⑴首聯、頷聯，詩人怎樣表現自己的境遇、情懷？試做具體分析。
⑵"遠岫穿雲翠，畲田得雨肥"寫出了景物的什麼特點？在詩中的作用是什麼？
答案⑴作者運用融情於景的手法表現情懷，"蕭條"不僅渲染了田園的冷落，更表現了詩人此時心情的黯淡、孤寂。（1分）樹因秋色而更顯蒼老，倦鳥在暮色中低徊尋巢，映襯了詩人內心的悲哀。（1分）運用了以景顯情、情景交融的寫法。
「蕭條」不僅渲染了田園的冷落，列表現了詩人此時心情的黯淡、孤寂。樹因秋色而更顯蒼老，倦鳥在暮色中低迴尋巢，映襯了詩人內心的悲哀。
⑵"穿雲翠"是生動而美麗的景象。"得雨肥"意味著豐足。（1分）這是樂景寫哀的手法。（1分）美好的景物反襯出詩人的窮困潦倒和黯然神傷的心情。（1分）
1、動靜結合
詩人描寫景物非常注重景物動態與靜態的相互映襯，也可以以靜寫動，以動寫靜，以動襯靜，還可以化動為靜與化靜為動。動靜的結合往往和襯托相關。
如王維的《山居秋暝》：「空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。」比如李白的《望廬山瀑布》「遙看瀑布掛前川」寫出了遙看瀑布的第一眼形象，像一條巨大的白練掛在山間，「掛」字化動為靜。
再比如王維的《鳥鳴澗》「人閒桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中」用花落、月出、鳥鳴突出了春澗的幽靜，王籍的《入若耶溪》「蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。」也是以聲寫靜，以動襯靜。
2、虛實結合
在景物描寫中，虛是聯想想象之景，如回憶想象未來或幻想幻覺之景；實指當前視聽之景。
例如李白的《夢遊天姥吟留別》「日月照耀金銀臺」、「霓為衣兮風為馬」、「虎鼓瑟兮鸞回車」、「仙之人兮列如麻」就是用想像中美好的仙境。柳永《雨霖鈴》想象別後之景。李煜《虞美人》「雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改」，「雕欄玉砌」「故國」是回憶中的景物。
姜夔《揚州慢》中的虛景「春風十里」，實景「盡薺麥青青」，昔盛更顯今衰。想像是虛寫的關鍵，虛是為實服務的。
3、光影、色彩的渲染
如杜甫的《絕句》：「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
」如杜甫的另一首《絕句》「江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？」白居易《憶江南》「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍」駱賓王的《鵝》「鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。」
補充材料：
埃茲拉·龐德（ezra pound），美國著名詩人，意象派的代表人物。他和艾略特同為後期象徵主義詩歌的領軍人物。他從中國古典詩歌、日本俳句中生發出「詩歌意象」的理論，為東西方詩歌的互相借鑑做出了卓越貢獻。
龐德最著名的作品，要屬意象派名作《在地鐵站內》：
in a station of the metro
the apparition of these faces in the crowd;
petals on a wet, black bough.
以下是這首是的幾種中文譯本，你最欣賞哪乙個？談談你的看法
在這擁擠的人群裡這個美貌的突現；
一如花瓣在潮濕裡，如暗淡的樹枝
在群眾中這些臉的魅影；
花瓣在一根濡濕的轔樹丫上
這幾張臉在人群中幻景般閃現；
濕漉漉的黑樹枝上花瓣數點。
人群裡忽隱忽現的張張面龐，
黝黑沾濕枝頭的點點花瓣。
2019詩歌意象與意境鑑賞複習教案
教學課題詩歌意象與意境鑑賞複習教案 教學目標 1掌握意象與意境類題型的解題技巧。2提高學生詩歌鑑賞能力。教學重點掌握意象與意境類題型的解題技巧 主備人課時安排 2 3課時授課時間 教學過程 第一課時 教學要點 複習鑑賞意象與意境題型方法與技巧 教學過程 一 考點分析 教師結合高考考點進行分析 詩歌作...
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