本組教材瀰漫著「款款思鄉情，濃濃的戀鄉意」在教學本組課文時我做到了以下幾點：一是通過讓學生通過讀書來體會作者對家鄉的思戀、熱愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄託的物件卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些具體的景物和事情表達出來的；三是通過讀書，引導學生品味語言，豐富了學生的語言積累。
其次，在教學本組課文時，我還重點進行了略讀課文的教學研究，我認為教學是乙個豐富多變、動態發展的過程，「預設」是「生成」的有效前提，「生成」使「預設」精彩高效。在以上整個教學環節中，教師以學定教、順學而導，讓老師、學生、文字、作者、生活多向對話互動，使學生的自讀自悟有乙個「質」的提公升，「潤物細無聲」地把感悟語言、體會情感、指導學法、領悟學法等融於教學過程中，實現語文「人文性」與「工具性」的有機揉合。四年級時，我注重教學生理解詞語的方法和抓住重點語句理解內容，體會情感，並得到了有效的運用。
本學期，我開始進行略讀課文教學模式的教學研究，我認為略讀課文的教學重在讓學生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學的知識與方法，自己把課文讀懂。在全班交流環節，應營造寬鬆愉悅的交流氛圍，激勵學生樂於暢談自己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉"鮮活資訊"，或點撥指導、或引發討論、或歸納學法，使「生成」效果更佳。真正做到以讀為本，自讀自悟。
在本組略讀課文《小橋流水人家》的教學中我著重對學生學法的指導，學生對詞語的理解及方法運用可以說是得心應手，但在課文的閱讀時由於學生讀得不夠熟練。方法還不會用運，因而「生成」效果不佳。沒達到預期的目標。
不過，略讀課文的教學我將沿著「匯入檢查——質疑梳理——**合作——學習交流——作業拓展」的教學思路進行**，望各位同行提出寶貴意見或建議。
部編版語文五年級上冊教學反思 第二單元 語文園地
第二單元 語文園地 第二單元 語文園地教學反思 語文園地 共設了三個板塊。交流平台 以怎樣閱讀課文的方法效果最佳為例子，引導學生仔細體會閱讀的方法養成，在平時的學習中做到 熟能生巧 詞句段運用 引導學生抓住每個句段的關鍵詞，用簡短的句子概括主要意思，學會並掌握這種概括句子的主要內容的方法。每乙個成語...
五年級語文上冊第二單元教學計畫
2 正確 流利 有感情地朗讀課文。3 體會作者的思鄉之情，揣摩作者的表達方法。三 教學重點 難點 1.重點 正確 流利 有感情地朗讀課文。體會作者的思鄉之情，揣摩作者的表達方法。2.難點 讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀。摯愛的思想感情。3.重 難點突破措施 教學本組教材，教師要引導學生充分讀書，...
2019蘇教版五年級語文上冊第二單元單元檢測
一 拼 園 讀拼音，寫字詞 28分 ch ng k i di n t ng f ng zh y n j n ji sh o p i h sh zi w xi n f n f ng l j k n ch ng z m gu n ch zh ng d p n du n ch ng t ng hu ng ...