關於家校合作

松吉中學江仰惠

家校合作的重要性：

一、形成教育合力，前提條件是學校和家庭的教育思想必須統一。可以有效增加學生的認同感，易於接受教育。

二、形成優勢互補。第一，學校知識教育佔主要地位，思想道德教育受學生在校時間及教育時間的制約，客觀上理論性較多，實踐性不強，家庭卻是乙個較好的實踐場所，傳統美德教育在家庭環境下更容易開展。第二，有效防止「5+2=0」的教育現象，保持學校教育的連續性。

第三，家庭教育更能促使教育生活化，可避免學校教育脫離學生生活實際的不足。

學校所採取的措施：

一、家訪。這是最主要的家校聯絡手段，可以了解學生家庭狀況、思想狀況、與家長達成一致的教育觀念，促進家長教師由陌生到熟悉，有利於很多任務作的開展。

存在問題：1、多為教師個體性家訪，校方性家訪不足。2、家訪（包括**訪）會耗費較多資源，物質的、時間的，直接造成教師相應的損失，學校現有體制的限制，難以彌補相應的投入，日積月累，會令教師喪失工作的積極性。

3、家長為生計繁忙，與教師協調時間進行訪談很受制約，多數演變成由隔代人替代學生家長，達不到應有的作用。4、家庭溺愛的結果和觀念造成對教師說教不很認可，家長嘴上答應而不去做。同時教師的溝通藝術不高，也造成效果不顯著。

5、家訪過程中存在安全問題，出了事處理起來很是麻煩，雖說不能因噎廢食，但不論學校還是教師，潛意識裡都會存在牴觸思想。

二、家校聯絡卡。可在一定程度上彌補家訪的不足，使學校與家長的溝通更具普遍性和時效性，可及時進行教育政策、學校理念與優勢的宣傳，形式較為鄭重，容易引起重視，同時，這種書面形式的交流對於大多數不善於表達的家長來說，則是一種表達個人思想的極為有效的方式。

存在問題：1、部分家長看不到相關內容。有的是學生不能送達家長，有的是家長不想看，反饋意見找人代筆的現象比較突出。

2、相應工作量比較大，印刷、內容設計、**、梳理。當人手不足時，造成落實困難，難以形成一以貫之的工作系列，達不到應有的目的。

三、家長學校。家長直接到學校參加學校組織的活動和培訓，感受學校的教育過程，增強家長的認同感，並有利於提高家長素質。同時，也可藉此提高學校的社會影響力，這是學校與社會溝通的紐帶。

對學生來說，可以增強親情感受，最主要的，就是家長與學生互相影響，孩子不想給父母抹黑，父母也同樣盡力注重自身形象讓孩子有面子。

存在問題： 1、不容易組織。家長觀念相對保守，尤其是成績一般甚至以下的學生家長感覺難為情，不願意來。

還有就是本地家長上班的比較多，難以統一時間集中參加活動。2、培訓內容控制不好。要麼就是比較膚淺的老生常談，要麼就是晦澀難懂。

可操作性不強，指導價值不高。另外，專業教師缺乏，使固定的系統性的培訓很難持久。3、許多內容與社會現實差距過大，理想化傾向嚴重，難以獲得群眾的共識。

關於如何增強此項工作的實效性：針對上述存在的問題，我認為只有利用多種形式互相配合才能使此項工作更為有效。同時應該努力達到以下幾個條件：

1、必須具備一定數量的專業性較強的教師。（強化培養）2、以激勵表揚性活動為主，使得家長願意來。3、跟家長聯絡前，相關教師或者領導必須充分備課，目的要明確具體，思路要清晰。

4、多給家長表達的空間，便於掌握家長的想法、存在的問題，便於有的放矢，避免不切實際的「一言堂」現象。5、盡最大可能把學校的相關理念、政策規定及紀律要求告知家長，利於家長對學校工作的有效配合。6、積極開發網際網路的聯絡形式，可有效解決很多現實的不足。