教育案例：
王小權，是家裡的獨苗，患有先天性哮喘病。可能是因為這樣的原因，家裡的爺爺奶奶、爸爸媽媽把他當「神」來供奉。只要是他喜歡的、他想要的，哪怕是天上的星星和月亮都會想辦法摘下來給他。
久而久之，王小權身上就有了很濃的霸道主義和自我中心意識。不管是誰，也不管在什麼場合，只要是他想要的，同學們就得讓著他，誰不讓他、誰不遷就他，就用「武力」解決，以「武」論英雄。最讓我擔心的是，王小權這孩子本身身體就不好，對別人說的話很敏感，很多疑，總是疑神疑鬼的。
思想有點固執，行為也有點過激。一跟同學發生矛盾，不是凳子就是剪刀的。更麻煩的是，他一旦和同學發生了矛盾，回到家裡就跟家長說別人先欺負他，說他這個不是，說他那個不是，他還是個受害者呢！
他的父母也是，每次孩子在學校出了問題，也不會從自己孩子身上去找原因，總是把責任推給別人，都是別人的不是。反正，他就是放在我班上一顆隨時都有機會**的炸彈，讓我無法安心。為了能順利拆除這顆定時炸彈，我從兩個方面開展工作：
一、從家長入手，做好家長的工作。
針對王小權的情況，我主動聯絡了他的家長，又因為他的情況有點複雜，單純**聯絡是不夠的，為了能取得較好的教育效果，我約見了他的家長，親自到他家家訪。根據平時的了解，得知王小權的家長也不是省油的燈。所以，在交談過程中，我都很注意自己的語言藝術，盡量不觸動他們。
首先，我就王小權的身體情況向家長表示關心和慰問。接著與他家長交流了王小權的學習，對他的學習表示認同，學習還是比較用功，思維比較強等等----，接下來，就針對王小權平時的行為表現轉入正題，盡量讓家長看到我的誠意的同時，能正確認識到自己孩子身上的不足。讓家長明白到孩子的這種性格對他今後走進社會所帶來的弊端。
另外，我很禮貌、很有誠意的給家長一些教育上的建議。這是一次比較有成效的交流。王小權的家長認識到自己平時在教育上的誤區。
後來，她媽媽經常給我打**，交換教育的意見，為了能真正了解王小權在學校的表現，方便以後開展教育工作，王小權的媽媽還專門請了一天假到學校跟班聽課和向同學詢問有關王小權平時的表現。
二、做好王小權的工作。
1、找王小權談話，與王小權交朋友。
2、跟王小權講道理，讓他明白自己的行為可能造成的嚴重後果。
3、教育和發動學生與王小權和睦相處，要以一顆寬容之心對待他，多幫助他，讓他感受到「班集體」的溫暖。
這次教育，收到了一定的效果，王小權的過激行為得到了控制，自控能力有所提高，與同學的關係有了很好的改善。
反思：通過對王小權的教育，讓我明白到，家校的合作對孩子的教育起到舉足輕重的作用。也讓我明白到老師與家長的溝通要有一定的藝術，要讓家長感受到你的誠意，反映孩子問題時要先說好的，再對不足的地方提出建議，這樣的溝通才會讓家長樂意接受。
另外，要學會「換位思考」，要站在家長的角度看問題，分析問題。
家校合作案例
前言 著名教育學家蘇霍姆林斯基說過 最完備的社會教育是學校 家庭教育 可見，學校教育與家庭教育的相互配合，可以促進學生的健康成長和全面發展。案例 陳某，初三2班學生，學習成績中下，智力較好，做事衝動，好表現自己。逆反心理十分嚴重，常和老師 父母發生衝突，有很強的牴觸情緒，經受不起老師 父母的批評。案...
家校合作案例
家長說 我很樂意接受這樣的處理！2007學年度柯城區班主任培訓活動 主講人 汪恆幸 案情介紹 某校小學五年級 4 班晚自習課，全班寂靜，班主任坐在講台旁認真批該作業。突然 轟 的一聲幾乎全班鬧了起來。只見女生李芳芳與一瘦小男生 成績較好 扭打起來，周圍同學在瞎起鬨，場面非常混亂，那個男生明顯吃虧，鼻...
家校合作溝通案例
強強聯手，共創美好未來 家校合作溝通案例 我是乙個年輕的班主任，無論是教學，還是做班主任，我的經驗尚淺，或者說根本不足，因此非常擔心自己做得不好，擔心學生和家長懷疑自己管理班級的能力，特別在處理問題學生上覺得非常棘手。但是後來發現，即使年輕，即使沒經驗，但只要認真負責，加強與家長的溝通，家校強強聯手...