家校溝通策略反思

一場劍拔弩張的家校矛盾，就這樣用「釜底抽薪」的辦法，讓它煙消雲散了。

策略之二：「還治其身」。

學生家長一般都是通情達理的，但是也不乏蠻橫無理的。對待胡攪蠻纏的學生家長，學校或教師一味的妥協和退讓，只能讓他們得寸進尺，而應該採取「以欺人之道還治其身」的辦法，或許能解決化解。

例如我在乙個村級小學教書時，遇到過這樣一件事兒：乙個年輕教師因為放學後留沒有按時交清書雜費的學生問明情況，而家長認為處了他的面子，因此與這個教師扯皮。條件很簡單，你要錢只能找我們大人要，小孩子不能掙錢。

現在你留我孩子的學，留了幾次，每一次我扣你0.1元錢（當時的書雜費是一學期10元錢）。這位教師覺得很委屈，但是無言以對，急得大哭。

我知道後，當即答應了這位家長的要求。並詢問這位學生：「老師留了幾次學？

」學生說：「10次。」我對家長說：

「好！10次扣一元錢，我同意。但是按理說，開學初你就應該交清書雜費，而你到學期中了還沒有交，按照你的邏輯，我們每天只收你0.

05元的拖欠費。現在我們把帳算一下。」這時這位氣焰囂張的家長傻眼了。

連忙賠禮道歉並交清了書雜費。這位年輕的教師事後還偷著狠狠地樂了好一陣子。

當這位學生家長提出了不合情理的要求時，我沒有說多少好話，只是用他的邏輯推導出**他的辦法，既維護了學校和教師的權益，也為今後的溝通奠定了基礎。

策略之三：依法從教。

學校、教師要想與家長正確的溝通，必須依法從教，並且學會用法律的常識維護學校和教師的利益。

有一年，我擔任六年級班主任，一位數學教師因為乙個學生沒有完成作業，惱怒之下，將這個學生的頭部打傷。隨後這個教師明確到自己的錯誤，將學生送到衛生院住院**，並且接收了上級教育主管部門的通報批評，支付了這個學生住院的所有費用。但是其家長還是覺得不解恨，準備毆打這位教師。

我知道後，以乙個好友的身份勸阻這個家長說：「這個教師將你的孩子打傷，是無意的，他有教育你孩子的權利，只不過是教育的方法不當，應付民事責任。如果你將這個老師打傷，屬於故意傷人的，你沒有這個權利，你侵犯公民人身權利，要付刑法責任。

你打老師和老師打學生完全是兩種不同的性質。我勸你要好好的思考一下，千萬不能幹傻事。」這位家長聽了恍然大悟，並很感激我。

在這件事上，我就是用法律的**，既保護了我們的教師的人身權利不受侵害，又讓家長不至於違法，溝通了思想。

策略之四：曉以大義。

學校、教師與家長溝通，除了要達到教育學生，提高質量的目的以外，恐怕有時還會有其他用意。如果能曉以大義，予以激將，可以達到預期的效果。

我在一所中心小學當校長時，為了改善辦學條件，我絞盡腦汁，多方籌措資金。後來，一位打工老闆回家探親，我動員他為學校捐點錢。他說當地幹部沒有求他。

我曉以大義說：「這裡是你的家鄉，是你的母校，為家鄉為母校辦點好事，並且我們會大力宣揚你的事蹟的，家鄉的父老鄉親們會讚揚你的，母校的師生們會感激你的。何必要幹部求你呢？

」他聽了我的話，覺得有理，當即捐贈了1.5萬元現金，讓我完成了學校的部分建設。

在這裡，我抓住有錢人想出名的心理，結合他的實際，曉以大義，順利的達到了交際的目的。

策略之五：典型示範。

在農村地區，學生和家長是否尊師重教，示範作用尤為重要。所以，作為學校，要想與家長們融洽地溝通，必須樹立尊師重教的典型，發揮模範帶頭作用。只要學生及其家長能夠尊師重教了，溝通起來就容易。

家校溝通，從根本上說，是人際關係的交往。要想在人際交往中獲得成功，不僅要有善意和誠意，而且要講究一定的策略，這樣才能取得理想的效果。