如何提高班主任組織管理能力和對外協調能力

班主任工作既要面對整個班級,又要面對個別學生。對整個集體進行工作,就要求班主任具有組織者、管理者的才能,即善於組織良好的班集體,善於組織豐富多彩的教育活動,善於管理班級各項工作。同時又要針對個別同學的情況採取切實可行的方式方法做些個別轉化工作。

這是班主任的基本能力之一,缺少這種組織管理和個別轉化的能力,班級工作就會陷入一片雜亂,顧此失彼,既使再賣力,也只能是「事倍功半」。

在班級管理上,安排各項工作要統籌兼顧,考慮問題要周密,使各項工作井井有條,井然有序。要善於把學校教育要求同本班的實際結合起來,成為乙個有機部分。要制定明確具體,切實可行的管理目標。

要善於培養學生自主,自治,自理。的能力和精神,使學生發揮班級主人翁的作用。

善於寓教育於管理之中,是所有優秀班主任的共有特徵。例如,丹東市優秀班主任王振生老師通過發電影票這樣的小事,對學生進行先人後己、互助友愛的教育,收到很好的教育效果。過去班級裡發電影票都是採取抽票辦法,抽到好票的高高興興,抽到不好的票垂頭喪氣。

王老師覺得這種辦法不好,對學生產生一些不好的影響,所以在他接任班主任後第一次發電影票時,就改變了抽票的辦法。他先是啟發學生「除了抽票這個辦法,還有沒有什麼更好的辦法呢?比如,怎樣才能照顧一下眼睛不好的同學,……」教室裡靜了一會兒。

他又進一步啟發說「如果我們不用抽票這個辦法,有哪位同學能自願要座位不好的票呢?」過了一會兒,一位男同學怯生生地舉起手來說「老師,我可以要座位不好的票,我的眼睛沒有毛病」。他的話贏得了一片掌聲,接著便是「我要」「我要」的喊聲。

喊聲平息下來後,王老師把電影票交給文娛委員,她先把一張最不好的票留給自己,然後發給同學們。發光票後,王老師又提出乙個問題「過去抽票,抽到不好的票垂頭喪氣,而這次發票,領到不好的票卻高高興興,這是為什麼?」讓每個同學寫一篇心得體會。

從那以後,每逢發電影票,同學們總是互相謙讓,爭著要座位不好的票,先人後己、互助友愛的風氣在班上逐漸形成。在班級管理中滲透思想教育,變「管」為「育」,使每項管理活動都成為教育機會,這是班主任的一種必備能力。