請蹲下來聽一聽沙盤的秘密
山東省濟南古城中學王倩
2023年4月16日，濟南市中小學心理教師沙盤遊戲中級培訓班在章丘五中拉開了帷幕。來自濟南各個區縣的200多位心理教師參加了這次培訓，見到熟悉的或者還不熟悉的面孔，享受著章丘湛藍的天空和清新的空氣，內心對沙盤充滿了期待，雖然是心理學專業的學生，但是沙盤對我來說仍然是****。隨著國家和社會對學生心理工作的重視，越來越多的學校心理諮詢室的建設逐步完善起來，沙盤也成了必備的工具，所以這次對沙盤的學習猶如一場及時雨，我內心這片乾涸的領域已經迫不及待的想要接受知識的滋養了。
如果沒有經歷這次學習，對沙盤的認識只停留在心理老師運用沙子和模具了解學生心理可能存在的一些問題從而進行有針對性的疏導。通過這次學習才讓我深刻地了解了沙盤的魅力。沙盤是一種以榮格心理學原理為基礎，運用分析心理學的方法，通過意象進行**的創造形式。
沙盤遊戲的操作和技巧尤其是重要，如果你對它的了解不夠全面，甚至一知半解就對學生進行沙盤**，輕者達不到顯著的效果，更為可怕的是還會對學生造成二次傷害。卡爾夫認為，沙盤遊戲**之所以會有**的效果，首先在於其「自由與保護」的空間，這既是沙盤遊戲的臨床**基礎，也是其中的**和轉化的條件。為學生創造乙個安全的、受保護的和自由的空間，我們只需要靜靜地觀察，沙盤就給我們乙個機會去處理未發現的情況。
如果沒有經歷這次學習，我一定會是那個在沙盤結束後給學生詳細分析沙盤所的那個愚蠢的老師。沙盤的非解釋性原則顛覆了之前對沙盤的理解，原來我們的任務不是像剝洋蔥那樣把學生的問題一層一層的揭開，而是要在注意到創傷內容之後，從安全處入手，把握節奏，讓學生自己敝開自己，我們更不能只盯著創傷主題不放，要看到正能量，並嘗試感召、啟用學生內心的自癒力。榮格認為每個人的靈魂深處都隱藏著一切未來發展的種子，而我們的任務就是幫助這顆種子發展、成熟，發揮它最充分的潛能。
如果沒有經歷這次學習，我對沙盤的觀察和分析會以最後呈現給我的那個結果為主，但其實在沙盤過程中的任何線索都很重要，大到沙具的選擇，沙具的選擇順序和方式，沙具擺放的角度，那些被丟棄和被隱藏的沙具，以及學生的面部表情、肢體語言甚至是一聲嘆息都不容忽視、不容錯過，沙盤是乙個「容器」，承載來訪者心靈中很多未被知曉的無意識內容，擺沙盤的過程也包含著很多無意識的內容甚至是來訪者想隱藏的內容，我們要做乙個有心的觀察者。
如果沒有經歷這次學習，我一定還會認為能出來做培訓的人一定是載著眼鏡，一本正經的老學究。項錦晶老師的出現徹底改變了我對當今「專家」的刻板印象，原來專家可以如此年輕、美麗，項老師那可以說過於瘦小的身體竟然有著強大的氣場，無論是對知識的講解還是會場的控制都非常鎮定、嫻熟，瞬間征服了我們。之後隨著課程的進行項老師的旁徵博引，無論是對前沿的時尚資訊還是經典的古文詩詞都能信手拈來，真真的是美貌與智慧型並存啊。
反觀我的培訓總結，大到沙盤的理論背景，小到乙個小小沙具的擺放位置都是我們進行沙盤遊戲之前要掌握的知識基礎，就像蓋房子一樣，這是地基，地基打好的蓋的樓才能經得住時間的考驗。培訓的結束其實才是我學習的開始，學好沙盤才能用好沙盤，不要急於用，而是要先儲備好足夠的知識。如果用乙個詞來總結我的沙盤培訓收穫，那就在這裡借用項錦晶老師提到的那個詞——沙裡淘金！
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