《以學生發展為本，建設健康課堂的研究與實驗》
------學生為主教師點撥先學後教當堂訓練課堂教學模式的探索與實踐
我校自著手研究健康課堂以來我們對於有史以來受應試教育的影響，學校、教師以學
生考試分數作為衡量學生學習的唯一標準，學生的學習一直處於被動接受狀態，其唯
一目標就是應試、考高分，得到老師、家長的表揚，導致大部分學生自主學習的能力
不斷減弱。
當課堂教學改革的春風迎面吹來時，我校在縣教育局、教研室、城關學區
的指導下積極開展工作，成立了以校長為組長、全體行政、教研組長為組
員的課堂教學改革領導小組，通過學習我們清醒地認識到傳統的課堂教學
必須進行改革，要從根本上改變傳統的課堂教學模式，最重要的是我們的
思想要變革、我們的觀念要更新。在課堂教學改革的第一階段，全體課改
領導小組成員在教務處的組織下集中學習了《雲夢縣課堂教學改革指導方
案》，每人撰寫了三千字的專題學習筆記，在全校教師參加的課堂教學改革
動員會上由教務處負責課改專項的同志作了輔導講座，通過學習全校教師
普遍認識到進行教學改革要遵循三個原則：①打破傳統教學束縛學生思維
發展的舊模式。②要遵循把學生放在首位的觀念，給學生發展提供足夠大
的空間。③在教學中要注重培養學生的創新素養和實踐操作能力。
在全校教師形成共識，各級領導高度重視的前提下，為了深化課堂教學改
革，獲得良好的課堂教學效果，我校主要做了以下工作。
1 學習名校課改經驗，剖析、反思、尋找突破口。
通過網路平台，積極組織學習江蘇洋思中學的先學後教，當堂訓練模式。
還組織印發了山東杜郎口中學的「三三六教學法，通過學習、撰寫筆記大
家深受啟發，自覺尋找差距。
（2）加大教師培訓力度，掀起從觀念改起的頭腦風暴。
要進行課堂教學改革，首先要從教師的觀念改起。教師只有用全新的理念
指導教學行為才能讓課堂教學取得良好的效果。我校採用個人自學和集中學習的
方法進行教師培訓，努力實現全員參訓，人人提高。堅決反對業務培訓走過場，
在培訓過程中嚴格考勤管理，在培訓後期堅決落實培訓成果驗收制度，即參加培
訓的老師人人寫心得體會，優秀教師組織召開經驗交流活動，並對優秀者實行獎
勵。截止目前為止全校老師全部參加了不少於一周的暑期培訓。
（3）借助資源優勢，發揮課改研習組的領頭雁作用。
在近幾年的課改中我校湧現出了以佔強，彭興、吳良敏、周雲英為代表的省
級骨幹教師4名，還有省級教學中心研究組成員1名，省學會會員4名，國
家級競賽課獲獎教師3名，市骨幹教師2名、縣職業技術能手1名。這些青
年教師便是課堂教學改革的財富，以教務處牽頭今年五四前夕組建成立了以
骨幹教師、教學能手為核心的課堂教學改革研習小組，研習小組組織開展學
校課堂教學改革的校本培訓，舉行課改專題講座、指導課改示範課。研習組
成立以來進行專題講座、課改匯報、優質觀摩課近十次，研習組收集整理的
資料愈二十萬字，《課改動態》第一部正在後期審稿中。
（4）努力實踐「三階段八步驟」的新型課堂教學模式。
這種教學模式分三個階段即「自主學習——交流討論——鞏固訓練」。為真
正讓學生動起來，把更大的空間還給學生，在這種新模式教學中分八個環
節，即⑴創設情境（1分鐘），⑵出示學習目標（2分鐘），⑶指導學生自學
（2分鐘），⑷學生自主學習（12分鐘），⑸檢測自學效果（3分鐘），⑹教
師精講點撥（7分鐘），⑺課堂鞏固訓練（11分鐘）⑻教學小結提公升（2分
鐘）。在這種新模式下學生的學習興趣濃厚了，課堂變得活躍了、生動了。
為使三階段八步驟教學模式推廣下去並收到實效。我們以五年級為實驗年級，在前一階段我們還組織了驗收即每個老師自編學案，在年級組內討論、修
改、試講，由教研組長把關。第二階段由教務主任組織研習組成員驗收、
點評、修改。報經分管副校長同意後由研習組和實驗教師召開課改經驗
交流會。通過組織磨課和交流會老師們將課堂教學改革中的點滴體會匯
編成乙份份專題講稿，如語文實驗教師毛立鵬撰寫的課改體會《快樂學
語文——敲響快樂的音符》。數學實驗教師彭興撰寫的專題講稿《數學操作讓課堂活起來》。兩位實驗教師的實驗講稿得到縣課改專家組成員的認可，還加入了縣教師培訓講師團，在暑期培訓中就自己的課改體會作了專題講座。
在探索三階段八步驟的教學模式時，我們進行教學評價時也在原來的基礎上發生了一些變化，採取過程性評價和目的性評價相結合的方法。即對課堂教學每一步的效果進行評價。如對教師指導學生自學的評價，就看學生是不是緊張的自學，效果好不好，對學生自學階段的評價，由教師通過巡視、提高、板演練習等檢測方式來進行，看學生通過自學解決了多少問題，收穫多少。
對教師教的評價，則看學生自學後存在的疑難問題是不是徹底解決，真正能夠理解運用。所謂目的性評價，主要是通過當堂完成作業這種檢測方法來評價一堂課的效果，如課堂完成作業正確率高，就說明效果好。對學生思想、行為、習慣等方面的評價則在過程性評價和目的性評價中結合進行。
通過課堂教學改革的探索，一批青年實驗教師取得較好成績，在孝感市小學語文優化課堂結構研討會上楊敏老師主講《巨人的花園》獲一等獎，李琨老師的錄相課《荷葉圓圓》作為課改樣板課在教育頻道播出。學校有6名教師作為2023年講師團成員為課堂教學改革培訓作講座。在探索過程中我們也遇到一些問題：
①有些教師對以學為主、教為輔的搞法不放心，對自己所教的內容一百個不放心，不能放手讓學生自主學習、**學習與合作學習，還是獨霸課堂的話語權，學生仍然只能被動學習。②我校實驗年級各班人數均在70人以上，分小組討論和學生個人展示以及學生自學後的反饋等環節由於學生人數多很難得以落實，當然教育均衡發展趨勢將有利於解決這個問題。③結合我校實際調查發現，學生家長由於文化水平及時間等諸多方面的原因，不能有效的指導學生的課前自學。
如9月8日五（2）班實驗教師作過乙個隨機調查：昨晚家長翻看過（不苛求檢查）你的作業的請舉手。72名同學中只有4名舉手。
同樣在這個班級當老師布置同學們課外自學蒐集祖國六十年變化的相關資料時，調查獲知72名同學家中可上網查詢的只有4人。這些現狀對學生的自主學習產生了一些影響。④作業負擔較重，僅語、數兩科作業加起來就有4本，較重的課外作業負擔，打擊了孩子學習的積極性，限制了學與教的發展空間。
雖然課堂教學改革還在起步階段，但我們仍然對這項工作充滿信心，在下一階段我們將做好以下工作。
①圍繞學生的學作進一步的研究，計畫在實驗年級啟用學案及導學稿，讓學生的學有更高的效率。
②為及時總結、推廣實驗成果計畫在實驗中期開展「課堂教學改革」主題徵文評選活動。徵文將圍繞「我的課堂教學中的問題、困惑與對策」和「學案反思」兩大主題開展。徵文將整理彙編成《課改動態》第二部。
③在本學年結束時，由課改研習組整理總結實驗成果，撰寫實驗報告，並集結成冊，在暑期組織全體老師學習、討論，為課堂教學改革全方位鋪開作準備。
課堂教學改革任重而道遠，我們將不懈追求，為課改事業添磚加瓦。
有效課堂典型交流材料
從整體建模到細節雕琢 黃山路學校有效課堂四環節全息學習法介紹 一 為什麼要研究 調研切脈，找準問題的癥結和切入點 理念 基礎教育課程改革以來，有這樣一些理念大家耳熟能詳，以生為本 自主合作 把課堂還給學生 教師是學生學習活動的指導者組織者參與者 我們的課堂真的還給學生了嗎？教師角色真的轉變了嗎？現象...
高效課堂交流發言材料
一場課堂教學的洗禮 五中核心教育發展聯盟 高效課堂建設經驗交流 薛百中學 物競天擇，擇善而行！在新課改的背景下，全力實施素質教育的環境下，我們必須要改變自己，適應變化，開拓出屬於自己的空間，因而構建最大限度提高課堂教學效益，又能減輕學生過重的課業負擔的高效課堂勢在必行。高效課堂就是要充分發揮課堂教學...
健康教育經驗交流材料
普及健康知識傳播健康文化 努力構建科學的健康教育服務體系 健康教育是通過資訊傳播和行為干預幫組個人和群眾掌握衛生知識，樹立健康觀念，自願採取有利於健康的行為和生活方式的教育活動和過程。健康教育也是基本公共衛生服務專案的乙個重要組成部分，近年來我院採取了一系列措施加強健康教育管理工作，在居民 知 信 ...