構建高效課堂促進教師專業發展
條山小學
從開學初學區召開高效課堂管理工作會議到現在，已經過去兩個多月了，我校在構建高效課堂方面勤於學習、積極探索，「高效課堂」活動有序進行，現將我校的具體作法做個簡單交流：
一、提高認識，敢於創新，積極開展高效課堂工作。
開學初，我校組織全體教師學習了關於建立高校課堂的有關檔案精神，舉行了「實施高效課堂」動員會，進一步完善了我校《「建立高效課堂」活動方案》，教導處，教研組分別討論研究制定了相應的工作計畫，我們從導學案的設計與使用、小組合作與交流、課堂檢測、激勵評價等幾個方面制定了具體的實施措施和步驟，要求每一位教師要不拘一格，大膽嘗試，勇於創新。教導處，教研組多次組織集體學習，通過學習，教師們認識到構建高效課堂是促進教師專業發展和學生全面發展的有效途徑，是提高教育教學質量的現實要求，對於推進我校教育教學的發展具有重要意義。
為了保障實踐活動順利開展並取得實效，我校還成立了「高效課堂」實踐活動領導小組，由校長任組長，為實踐活動的第一負責人，領導和組織「高效課堂」實踐活動，確保活動有序開展；教導主任和各教研組長任副組長，為實踐活動的具體負責人；學校根據高效課堂建立活動要求，調整並完善了考核制度，將高效課堂達標情況納入教師年度考核評價中。
二、齊心協力，真抓實幹，實施高效課堂。
為了落實高效課堂實施工作，我校通過校本研修促進教師實施高效課堂的建立活動。一是加強教研組教研活動，要求教研組長、教學能手、骨幹教師充分發揮好自身的業務特長，做到資源共享、優勢互補，交流合作，發揮好領頭雁的作用。二是組織 「高效課堂」示範課活動，要求骨幹教師上好示範課，充分發揮骨幹教師的示範引領作用，增加學習機會，示範課必須體現：
課前預習、小組合作與交流、小組評價、當堂檢測幾個重要環節。教師在聽取示範課的基礎上，大膽嘗試，設計導學案，嘗試上好實驗課。從第三周到第十二周，教導處安排了全體教師高效課堂過關課活動，每週舉行兩節高效課堂展示課，每週組織一次集中評課，由參加聽課活動的每一位教師進行點評，點評內容必須形成書面材料，作為學校教研資料,力爭做到每位教師都有新的突破。
三是組織「高效課堂」校級優質課觀摩活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學研究，展示研究成果提供機遇。同時還派出教師積極參加學區組織的高效課堂觀摩課，借鑑兄弟學校在高效課堂實施方面先進的經驗與做法。
在教學模式上我們推出了以下幾點教學經驗：
第一：指導學生做好課前預習，確立以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。
第二：推行小組合作學習，變革課堂教學的組織形式,組織學生進行小組合作**與交流展示活動；
第三：倡導反思，積累經驗，深化課堂教學改革，努力提高教學效果。
在課堂教學活動中，我們一改過去老師單純的講，學生被動的聽的教學模式，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一。在小組學習中學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來。特別是在分組學習、討論中，發揮了學生的主體作用，組內成員相互幫助、相互合作，極大的激發了學生的學習熱情，使學生共同提高。
不僅如此，我們還要求教師上課紮實有效；活動方式靈活多樣；課堂教學時間合理分配，給學生留出自由**和訓練的時間，挖掘學生的潛力，發揮學生的創新能力，逐步提高教學效果。
三、積極創設民主和諧的課堂氛圍，努力營造自主合作交流學習的平台。
高效課堂必須以學生為主體，創設民主和諧的課堂氛圍，教學才會變得富有效率。我們要求教師除了要讓學生做好課前預習外，還要幫助學生在學習的過程中學會質疑，把自己預習過程中出現的不明白的地方標記出來，為合作**做好鋪墊，同時要讓學生學會自學；在合作**的過程中，教師先劃分好學習小組，根據學生原有知識基礎，合理安排學生座位，以便於開展小組合作，同伴互助。各班將學生分成「4到5人的學習小組」，組內優中差學生基本均等，便於公平競爭；學生有問題先自己解決，自己解決不了的問題提交到小組，由小組成員共同討論解決；小組內實行組長負責制，組長由小組成員輪流擔當，這樣所有的學生都能「動」起來，學生在組內相互交流，合作**，大膽表達自己的感受。
通過一段時間的實踐活動，我校課改活動基本進入正常軌道，全體教師都能夠按照「先學後導」的模式進行課堂教學；由於教師把學習的自主權、交流合作的機會、多元展示的平台讓給學生，學生有了發表自己見解的機會，自由發言、自由交流，學生的自主學習意識、團隊合作意識明顯增強。
但在高效課堂實施的過程中，我們也存在著一些困惑：
一、個別學生依然惰性較強，很難跟上教學的步伐。尤其在乙個班裡，優生和學困生水平相差懸殊，課改實驗應該如何兼顧全體學生？分類設計會不會讓學生差距越來越大？
二、學生討論時教師難以做到組組兼顧，有的學生趁機開小差。
三、課堂節奏難以掌控，經常拖堂或不能按時完成教學任務。
但是，我們相信這些困惑都是暫時的，隨著課堂改革的不斷深入，我們認識到只有不斷地實踐，不斷地探索，不斷地創新，不斷地總結，全校上下形成一股合力，才能讓高效課堂落到實處，才能讓我校的課改上乙個新的台階。
條山小學
2013.11.15
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