高效課堂是讓學生積極參與充分發展的課堂。高效課堂必須以學生為主體，讓學生積極參與，學生在則了課堂上沒有壓抑、沒有膽怯，有的是自由的發展空間，在高興、愉快中獲得知識，課堂是否有效必須看學生收穫如何。學生在課堂教學中的發展，應體現在三維目標的實現上，而不是空洞的、抽象的，是以知識為載體的。
知識是發展的基礎，離開知識談發展是毫無意義的。
四、倡導反思積累經驗，深化課堂教學改革
教學反思，是教師提高課堂的一種重要途徑和方法。為此，我們高度重視教師課堂教學的反思，並不斷強化完善這一工作。鼓勵，要求教師養成經常化、系統化的教學反思研究。
教師撰寫教學心得，尤其要認真寫好課後小結，不斷地記載和積累課堂教學改革的體會、經驗和資料。
通過寫課後反思，倡導反思性教學，反思有利於高效課堂建設工作的深入進行，有利於不斷提公升教師的理論水平和教學能力。通過反思使老師認識到自己日常課堂教學的成功之處、不足之處能清楚地認識自己在教學過程中那些需要保留，那些需要提公升；也讓教師能及時總結發現課堂教學改革的錯誤和敗筆，通過這種迴圈往復的"實踐+反思"，教師不斷積累經驗、汲取教訓、減少失誤、專業水平不斷提高。
五、深化作業改革，減輕學生負擔
學校提倡控制各年級書面作業總量，切實減輕學生過重的課業負擔。作業設定體現針對性，對低能力水平學生要求適當降低作業的難度，使學習程度不同的學生在規定時間內能夠基本完成。嚴禁以加大作業量的方式增加學生學習負擔，甚至作為懲罰學生的手段。
要求科任教師不斷優化作業設計，在作業的內容上要精心選擇、合理安排，在作業的形式上有所改革、有所創新。不布置一些死記硬背、繁瑣細碎、價值不大的作業。除基礎性、鞏固性書面作業外，提倡布置活動性、實踐性、**性作業。
語文、數學、英語等科目都有符合自身學科特點的作業樣本，避免作業布置的隨意性、盲目性，提高了作業的有效性。假期作業的內容和形式，根據學生期末考試成績和試卷情況分類布置。
通過作業改革的實驗與探索，減輕學生過重的課業負擔，把學生從繁重的機械重複的「題海」中解放出來。讓學生能夠輕鬆地學、快樂的學，使學生由作業是負擔向作業是樂趣逐步轉變
（ 撰稿：趙平生甘哲元）
高效課堂經驗交流材料2
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