篇一：小學數學教學經驗交流材料
----如何提高數學的教學質量
周村小學王艷霞
尊敬的各位領導、各位老師：
大家早上好！首先，感謝各位領導和老師給我這次交流學習的機會。我是周村小學一名普通的數學教師，一直擔任高年級數學教學，在數學教學中取得了一些小小的成績，我想：
成績的取得離不開各位領導一直以來的重視和培養；離不開同事們的幫助和支援；更離不開學生們的信任和好學。今天站在這裡，面對這麼多優秀的老師，確實不敢談什麼教學經驗，下面我就如何提高數學的教學質量問題，談談個人的膚淺看法，不當之處，還請大家批評指正。
一、良好的班風學風是學好數學的保證。
良好的班風是學生學習的保證。每接手乙個新班,我都要先培養一批班幹部,作為老師的小助手，在班內確實起到領頭雁的作用,同時為了提高學生的學習積極性，我在班內開展了各類學習競賽活動，並對每位同學的學習、作業、紀律等情況設立積分表,看誰積分最高,就對誰進行及時獎勵，這樣在學生中就會興起一種你追我趕的學習風氣，大大提高了學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。在數學作業中，我一直都用一些簡單的激勵性的符號像笑臉、星星、紅旗等鼓勵孩子們，讓不同的學生都嚐到成功的喜悅，始終保持積極向上的學習勁頭。
人常說：興趣是最好的老師。學生只要對自己帶的課產生了濃厚的興趣，就不怕提高不了教學質量。
二、良好的學習習慣是學好數學的前提。 細節決定成敗，習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。
有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，達到事半功倍的效果。我對學生提出的最基本的要求是：會學習，會聽講，會做作業。
會學習：包括能做好課前預習，能獨立思考問題，能提出問題，能與他人合作學習等。課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵。
所以我講課時要求學生必須認真聽講，聽懂了再去做題。會做作業：在平時我要求學生做作業時先把題目最少讀三遍，審清題目再做，尤其對於計算題,學生往往容易出錯,很多家長說「他會做,就是粗心」或「他很聰明,就是計算容易出錯」等等,於是我每次只讓學生做4道計算題,一天一次,要求書寫規範力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難,每次做完我都批改,表揚全對的學生,慢慢的學生逐步養成做題認真細心的良好習慣,計算出錯率也基本沒有了。
三、上好每一節數學課是提高教學質量的關鍵。
我們帶數學的老師都知道，數學每週只有五節課，所以每週這五節課千萬不能馬虎，每節課都應該把它當成示範課、優質課來講。要上好課必須認真備好課，課前要多鑽研新課標和教材，把教材吃透，做到心中有數。課堂上要精講精練，讓學生多動腦，勤動筆。
有句話說得好「數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了」。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時段是小學生注意力集中的最佳時機。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。
練習題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。同時練習要適量，確保學生能完成。練後，教師一定要批改，及時發現問題，及時反饋。
課後及時對該課做出總結，寫好反思。還有，對學生的作業批改一定要及時、認真，並記錄學生的作業情況，將他們的共性問題進行講評，個別問題進行單獨輔導，做到有的放矢。
四、做好培優補差工作是提高教學質量的有效途徑。
以上就是我自己在教學中的一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出寶貴意見。謝謝大家，我的發言完畢！篇二：小學數學教學經驗交流材料
小學數學教學經驗交流材料
雙樓小學王進數學教學應當有意識、有計畫地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯絡，加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容，培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題，同時注意培養思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。
在這幾年的時間裡我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，並且對小學教學工作有了一些體會。
一、設計生活實際、引導學生積極**
這種教學設計有利於激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習慾望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養學生**問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯絡學生實際，進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學生非智力因素的培養；合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用，鍛鍊學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終
要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果採用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，並且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利於培養學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反覆提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。三、設計質疑教學，激發學生學習慾望
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧型能力，積極調動學生主動、積極地**問題，培養學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發展和培養學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
總之，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。
教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。
篇三：小學數學經驗交流材料
侯秀銀下面我談談在數學教學實踐中的一些做法和感悟與老師們**和交流。
一：培養學生學習數學的興趣。興趣是最好的老師，學生對數學的內在興趣，是學生學習數學的強大動力。
小學階段是學生為中學學習打好基礎的重要階段，而小學生所處的年齡決定了他們以形象直觀思維為主的思維模式，單純的知識傳授會把數學課堂變得枯燥乏味，如何提高小學生學習數學的興趣？我想起很久以前曾在書上看到過的一句話:「學生的頭腦不是乙個被填滿的容器，而是需要被點燃的火把。
」數學教學就是要點燃學生對數學學習熱情的火把，培養他們的學習興趣。有了興趣，學生才能品味學習數學的情趣，才會有展示自我學習數學能力的慾望。
二：重視養成教育，培養學生良好的學習習慣。建立規範的課堂常規，是學好數學的關鍵，上課前，要求每一位學生都要擺放好課本，課堂本，口算本，草稿本，並且不能開啟數學課本。
小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期，有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果，良好的學習習慣使學生終身受益，我對學生提出的最基本的要求是：會學習，會聽講，會做作業。會學習：
包括仔細觀察，獨立思考，提出問題，認真做事，善於總結，不懂就問，合作學習等，課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵，所以我講課時要求學生不能做任何與課堂無關的事情，必須認真聽講，會做作業：先審清題目再做，不亂塗亂畫，我布置作業少而精,要求書寫規範力爭全對，這樣學生做起來也不覺得困難,慢慢的學生養成了做題認真細心的良好習慣。
三：嚴謹施教，認真把握好課堂40分鐘 。向40分鐘課堂要質量，要實現高效課堂就得巧妙安排好課堂40分鐘，把握好上課前20分鐘，這一時段是小學生注意力集中最佳時機，要讓學生注意力高度集中，上課時做到：
1、注意創設情境，從身邊熟悉的問題開始，在濃濃的情感交流中匯入教學很自然，很親切。 2、思維嚴謹、理性。只有做到這一點，才能保證學生對知識的理解，才能保證學生們學到正確系統的知識。
3、教材分析的深入透徹，教法靈活多樣。在組織和引導學生自主學習合作**方面也作了很大的努力。 4、善於利用多**、學具等各種手段輔助教學，使同學們接觸到的知識更立體，更直觀，更生動，多**運用的適時恰當，較好的擴充數學的資訊，發揮多**教學的輔助作用。
5、教態親切，在課堂上能輕鬆正確的進行授課，做練習題時，有一定坡度，遵循由易到難原則，同時練習要適量，確保學生能完成練習，對書上的練習內容處理恰當，有說有寫，對重複的可略去不做，簡單的題讓學生口答或說給同學聽，對有難度的或容易出錯的一定要學生動筆做，再談談是怎麼想的，應注意什麼，讓大家各抒己見，最後再安排學生獨立的做一兩道題，然後互相交流，馬上訂正，立刻出結果，這樣當天的知識當天消化，正確處理好講與練的關係，原則上是學生能講的教師不講，學生能做的教師不做；需要教師引導的，教師就引導，上課時把難點講清講透，其次，在課堂上以訓練為主，把學生放在主導的地位上，讓學生多動腦，勤動筆，多動口，圍繞重點進行練習，練習時，做到巡視並給予必要的指導。
三：口算要堅持天天練。口算是筆算的基礎，也是人們日常生活中必備的能力。
口算不僅要有正確性，還要有一定的速度，小學一年級20以內的加減法和二年級的表內乘除法，都是運用的口算。只有學生學會了口算，才能順利地學會筆算，如：計算37＋58=筆算時，每個數字上的數相加，都用的是口算。
因此低年級口算能力的培養是十分重要的。我在課堂教學中，每節課，都有口算題的練習，在每節課前2至3分鐘內進行口算練習，形式多樣，效果顯著。如：
（1）直介面算、學生做在口算本上，按照老師的要求，在規定時間內完成一定數量的題，循序漸進，由少到多，做後集體訂正。（2）、聽算、教師讀題，學生做在練習本上。（3）視算、教師逐一出示題目，學生依次寫出答案。
在教學中堅持長期不懈地練習，逐步提高學生的口算能力。
四：合理布置作業。布置具有代表性的題目才能達到事半功倍的效果，作業量不能太大，不搞題海戰術，少量的作業是鞏固知識所必須的，也是減輕學生負擔的主要舉措，使學生以一種輕鬆愉快的心情在短時間內去完成，保證學生對學習的興趣，為學生騰出了大量的時間，使學生能夠有時間和精力去思考,去回味,使知識系統化。
讓學生喜歡自己，喜歡上數學課，不隨意在全班同學面前批評學生，不傷害學生的自尊心，讓每一位學生快樂的學習，快樂的生活！
小學數學經驗交流材料
1.首先培養學生在學習上專心的習慣。要培養學生在學習上專心的習慣，我個人認為是 在學期初加強學生課堂常規訓練，這幾個星期寧可少學點知識，也要肯花時間培養學生認真聽課的習慣。上課時我會關注每個學生的動向，決不允許有乙個學生開小差，另外在學生做作業的時候，不對學生過度關心，讓學生安安靜靜的做作業，使學生...
小學數學教學經驗交流材料
三 上好每一節數學課是提高教學質量的關鍵。我們帶數學的老師都知道，數學每週只有五節課，所以每週這五節課千萬不能馬虎，每節課都應該把它當成示範課 優質課來講。要上好課必須認真備好課，課前要多鑽研新課標和教材，把教材吃透，做到心中有數。課堂上要精講精練，讓學生多動腦，勤動筆。有句話說得好 數學，只有自己...
小學數學教學經驗交流材料
我回想過去一年的工作，既沒有震撼人心的舉動，也沒有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學生做著該做的一切，感覺並沒有什麼 經驗 有的只是自己盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績，這和平時心血的付出是成正比的。下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱為經驗，權當與老師們...