河南省輝縣市第一高階中學
李詠梅李詠梅【教學目標】
【課時安排】
一課時【精講】（步驟一） 1、解釋該字在句中的含義。
鬧，本指熱鬧，此處指春意盎然。
（步驟二） 2、展開聯想把該字放入句中描述景象。
紅杏的枝頭，開滿了絢爛的花朵。
（步驟三） 3、結合表達技巧闡述該字的表達效果，點出該字烘托了怎樣的意境、表達了怎樣的情感。
作者用擬人手法生動形象地描寫花滿枝頭充滿生機的景象，以動寫靜，把無聲的姿態描摹得好像有聲音，在視覺裡獲得聽覺的感受。表現了作者對春天的喜愛之情。
南浦別白居易
南浦淒淒別，西風裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認為，「看」字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什麼？
孤雁 （杜甫）
孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。
誰憐一片影，相失萬重雲。
望盡似猶見，哀多如更聞。
野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。
【提問】 古人有「一詩之眼」的說法。這首詩的「詩眼」是哪個字？以頷聯為例，說說是如何體現詩眼的?
詩眼是「孤」，即孤獨之意。
「誰憐一片影，相失萬重雲」，意思是「一片孤單的雁影 ，遺失在萬里雲天中，有誰會心生憐意啊」。
「一片」、「萬重」對比，構成極大反差，極言其「孤」；「誰憐」二字直抒胸臆，凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情。
頷聯形象地寫出路遠雁孤、同伴難尋的淒苦之情。
過香積寺王維
不知香積寺，數里入雲峰。
古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禪製毒龍。
【注】安禪:佛家語，指閉目靜坐，不生雜念.毒龍:指世俗雜念。
【提問】古人評詩時常用「詩眼」的說法，所謂「詩眼」往往是指一句詩最精練傳神的乙個字。你認為這首詩第三聯兩句中的「詩眼」分別是哪乙個字？為什麼？請結合全詩簡要分析。
答：「詩眼」分別是「咽」、「冷」。 「咽」即嗚咽之意， 「冷」即陰冷之意。（第一步）
山中的泉流由於岩石的阻攔，發出低吟，彷彿嗚咽之聲。照在青松上的日色，由於山林幽暗，似乎使山林顯得陰冷。（第二步）
「咽」、「冷」兩字運用使動手法，繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象第三步）
表現了作者恬靜的心境。（第四步）
以下分別舉例來套用這一格式：分別舉白居易的《南浦別》「一看腸一斷，好去莫回頭。」、李白的《望廬山瀑布》「日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川」、李華的《春行即興》「芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼」等來分析。
五、分析綜合
1、在鑑賞詩歌時，一要重點關照動詞
舉例：王之渙「羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。」（「怨」字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心）；杜甫《春望》「感時花濺淚，恨別鳥驚心。
」（「濺」、「驚」二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內心痛苦。）
2、在詩詞鑑賞中，二要關注修飾語
舉例：王昌齡《閨怨》「閨中**不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。
」（「忽」字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。）、杜甫《春夜喜雨》「隨風潛入夜，潤物細無聲。」（潛、細，脈脈綿綿，寫的是自然造化發生之機，最為密切細緻。
）、齊己《早梅》「前村深雪裡，昨夜一枝開。」（鄭谷將「數」改為「一」，因為題為「早梅」，如果開了數枝，說明花已開久，不能算是「早梅」了，作者佩服不已，尊稱鄭谷為「一字師」。）
3、在詩詞鑑賞中，三要關注特殊詞 （疊詞、擬聲詞、顏色詞等）舉例：李清照《聲聲慢》「尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘戚戚。
」（增強語言的韻律感或是起強調作用）、杜甫《登高》「無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。」（使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。）、蔣捷《一剪梅舟過吳江》「流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。
」（詞中借「紅」「綠」顏色之轉變，抒發了年華易逝，人生易老的感嘆。）
詩歌鑑賞之煉字
第二步 用詩中有關語句具體分析這種特色。第三步 指出這些詩句表現了作者怎樣的思想感情。煉字題答題示例 2007廣東卷 請結合全詩，評析第三聯中 穿 數 二字的藝術效果。4分 溪亭林景熙 清秋有餘思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。獨行穿落葉，閒坐數流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。步驟一 釋含義 穿...
詩歌鑑賞之煉字
鑑賞詩歌語言之煉字篇 一 常見題型分析 1 詩中最傳神的字是哪個字，請作簡要分析?2 對某字進行賞析或簡析某字的表達效果。3 某詩中的某字，有的版本作某字，你認為哪個更好，為什麼?4 某詩的詩眼是什麼?5 某字歷來為人稱道，你認為它好在 二 怎樣煉字 1 關照詩中重點動詞 羌笛何須怨楊柳，春風不度玉...
古代詩歌鑑賞之煉字篇文勤
授課人 王文勤審核人 高三語文組 考試說明 對詩歌鑑賞的要求 鑑賞文學作品的形象 語言和表達技巧 評價文學作品的思想內容 能力層級e級 學習目標 1.明確高考詩歌鑑賞中煉字類題目的一般設問方式 2.掌握解答詩歌鑑賞中煉字類題目的一般步驟技巧。學習重難點 1 明確詩歌型別 2 掌握答題步驟 學習過程 ...