杜郎口中學課堂教學改革的成功之處就是最大限度地調動了所有學生的積極性，培養了學生自主學習的習慣，鍛鍊了學生自主學習的能力，為學生的終生發展奠定了堅實的基礎。這正是杜郎口中學課堂教學改革的靈魂所在。
從杜郎口回來後，我的思緒久久不能平靜！滿懷對杜郎口課堂模式的頂禮膜拜，在學校領導的大力支援下，我在班內進行了實驗，經過兩三個月的教學實踐，取得了一定的成績，也有一些困惑。現將教學改革實踐中的情況彙總如下：
一、學習杜郎口教育理念
反思我們的課堂，儘管我們整天把「新課改的理念」掛在嘴邊，但是教師以「講」為主的課堂教學仍是俯首可見，老師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡的現象屢見不鮮，有些公開課甚至是表演的課堂，課堂教學目標更多的注重教師是否完成教學既定目標，一定程度上講是教師在完成教學進度，完成教學目標，學生沒有參與權，有時學生參與也是無充分準備，是配角。雖然講的很到位、很清晰、很精彩，一堂課下來到底有多少學生聽多少學生沒聽？多少學生聽懂了多少學生未聽懂？
哪些知識掌握了哪些知識未掌握？哪些問題應重點分析哪些問題不用分析？哪些地方應加強練習哪些地方不再練習……此類問題比比皆是！
因此，課堂改革要求我們教師要從內心真正轉變教育觀念，完成角色的轉化，相信學生，把學習的權利還給學生。我們要學習杜郎口先進的教育思想、實事求是的精神，在實踐中尋找一條屬於自己的路。
二、在教學中大膽嘗試杜郎口教學模式
在深刻領會和把握杜郎口中課堂學教學經驗的實質和內涵的基礎上，在課改精神的指導下，我結合本班實際和小學生年齡特點，努力探索具有自身特點的教學模式，不斷提高課堂教學效率。
1、改變班級管理模式，讓學生自主管理。要進行課改，首先要樹立學生的主人翁意識，讓學生真正的把自己當作班級的主人，人人都能積極參與班級的管理。讓班級內事事有人做，人人有事做。
（1）分組：先確定6個有組織能力，學習成績優異、有責任心，能起模範帶頭作用的同學擔任組長。然後由組長根據學生的學習、品德等綜合素質把學生分成七個等級。
再從這七個等級的同學中分別挑出一名同學組成自己的小組。
（2）分工：每乙個小組出一名同學任班幹部，主要負責班級日常管理事務與小組考核，其他同學分管本小組的學習、紀律、安全、衛生、公物等工作。
（3）培養小組合作意識：通過討論給自己的小組起乙個響亮的，能激發小組同學上進的名字。再根據小組學生的特點提出小組的口號，也就是小組的努力方向。
每乙個同學也根據自己的缺點提出今後的努力方向。小組內的學困生都有乙個學習成績優異的同學幫助。
2、營造教室文化氛圍，提高學生的積極性。課堂改革要取得好的成效，必須有學生的積極參與，樹立學生的自信心。
（1）讓學生寫出自己的勵志豪言，並挑選好的製成標語牌掛在教室的牆上。
（2）每乙個小組的同學在為自己小組設計、製作乙個漂亮、適用的評比臺。班幹部設計、製作小組評比臺、溫馨提示臺。學生看著自己親手營造的教室文化氛圍，就會把自己融進教改浪潮中。
使學生真正成為班級的主體、對自己充滿了自信心。
3、改變學生評價方式，使學生全面發展。科學的評價標準與方法不僅是衡量學生的一把尺子，也調動學生的積極性，促進學生的發展。因此，進行課堂教學改革，必須有科學、合理、全面的評價方式。
（1）全班學生參與制定班規，讓評價有據可依。
（2）評價內容全面：①學習（學習成績、作業完成情況、課堂發言、與小組同學的合作、學習習慣等。）、②衛生(自己的座位、自己所包的公共衛生區、個人衛生、衛生保持)、③紀律（教室、校內、校外）、④安全（校內、外）、⑤公物保護、⑥自己所負責的工作（小組內、班級）、⑦幫扶效果⑧好人好事。
（3）評價方式多樣化：班幹部根據班規對小組及小組長進行考核，小組根據班規和家長、老師、同學們的反映對小組成員進行考核，由全班學生根據學校對班級的考核和班幹部的具體工作情況對班幹部進行考核。
（4）及**價：對學生、班幹部的考核，一天一小結，一周一總結，每乙個月再根據平時考核算出本班的文明學生、優秀小組長、優秀班幹部上報學校，學校集中表揚。
4、改變課堂教學模式，把課堂還給學生。課堂教學改革的根本目的是提高課堂教學效率，提高教學質量。因此只有把杜郎口的課改經驗、小學生的年齡特點和本校的實際情況結合起來，探索出符合實際的教學模式才能實現這一目的。
（1）認真備好導學稿，給學生提供自學提綱和一些自學方法。
（2）組織自學，明確學習重、難點。
（3）合作學習，取長補短，解決疑難。
（4）上好展示課，通過追問、置疑、點撥使學生所學知識得到昇華，提高運用知識的能力。
（5）做好課後檢測，鞏固所學知識，使提高教學質量做到有的放矢。
三、改革中的得與失
在教學實踐中發現，通過實驗，課堂充滿了生機，學生的學習積極性空前高漲，課堂上你講我聽，你說我辨發言激烈，常常為爭著上台展示而發生你拉我拽的現象，就連以前從不翻書的學生也和組內人員進行討論起來了，特別是各組組長為了使本組學生學會每乙個知識點，不厭其煩地講，甚至有的組長還經常組織本組成員進行學習競爭，大大提高了學習效率，提高了學生學習的積極性，使每個學生都能參與課堂，都動了起來。
同時在教學中也發現了一些問題：
（1）課堂秩序有點亂。小學生年齡小，自制力差，貪玩好動好說，好奇心強，座位圍成一圈，往往會出現課堂上有說閒話現象，或者不知自己幹啥，左顧右盼。
（2）學生不會傾聽。聽別人說話，聽不同意見，都是很好的學習方法。可是學生小，有時為了乙個問題爭執不下，也不會停下認真聽別人的意見，而是互不相讓，非爭個高低，弄得臉紅脖子粗。
（3）課堂任務不好完成。由於採取學生自學、討論、展示、拔高等環節教學，課堂時間明顯不足，特別是展示時，小學生的表現慾強，占用的時間較多，課堂任務往往完不成。
（4）程度較好的學生有獨霸課堂現象，差生沒有時間表現，或者說不敢展示。
（5）差生的課堂上學習積極性調動起來，但是成績提高不快，原因是由於基礎差和習慣差缺乏自學能力，缺少系統的教師講授和輔導。
（6）教師對於開放的課堂還不太適應。已經習慣於講授，總擔心學生學不會，教師講的多，占用一定時間，應該把時間更多的讓給學生。
四、今後努力的方向
1、要相信並培養班幹部、課代表和小組長，並充分發揮他們的作用。特別是小組長的帶動和管理作用。落實「兵練兵，兵強兵」，使更多學生有提高的機會。
2、課堂是學生展示才華的舞台，樹立「參與無錯」的觀念，培養學生參與的積極性。建立明確的小組評價機制，完善個人評價機制，引導學生學會正確評價別人。
3、設定好導學案，讓學生「帶著任務」去學習。導學案中問題的設定要有目的和針對性。多設定一些小欄目、小問題，指導學生總結竅門歸納方法。
教師的「導」是為學生的自學服務的，學生的「學」是在教師的指導下進行的，二者相互配合，相輔相成。
4、加強備課。備課要備好目標和重難點；備好每一環節的時間和預見性問題；備好檢測和反饋內容；預習課還要備檢測的內容、展示的方式，穿插鞏固怎樣進行？鞏固什麼？
採取哪些措施？還要備好弱勢群體。我們在學習杜郎口模式的同時，切忌不可忽視他們的備課，實際上功夫在課外。
與「杜郎口課堂的豐富多彩」相比，感覺到自己還有很大的距離。我今後一定多學習，多研究，並積極探索，爭取在課改的道路上走的更快更好。
課堂上讓學生動起來
語文課進行了課改以後，課堂教學要求學生與老師一起互動，教師就應想方設法調動全體學生一起走進課文，讓學生隨著作者的思路而喜怒哀樂，積極參與課堂討論，課堂教學將會取得令人滿意的效果。那麼，怎麼樣才能讓學生與教師在課堂上互動呢？下面以我教學 春 這一篇課文來談談自己的做法 古今中外寫春的作品很多，但朱自清...
讓學生動起來
圓的認識 教學隨筆 興隆三小六年級劉曉紅 圓是生活中最常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形 在教學中充分聯絡學生生活實際，讓學生回答日常生活中圓形的物體，並通過觀察 動手操作 合作 等方式，使學生認識圓的特徵及半徑與直徑的關係，掌握圓的畫法。整節課學生能夠積極主動 發現問題並互相交流。一 讓學生動手...
讓學生動起來
以十分鐘學生活動增強初一歷史課堂教學有效性 讓學生 動 起來 以 十分鐘 學生活動增強初一歷史課堂教學有效性摘要 新課程實施以來，國家到地方都十分重視在初一歷史課進行學生活動，但因為各種原因一線教師並不重視學生活動的使用。筆者作為一名一線教師，在實踐中摸索到學生活動的一些關鍵點，並初步探尋了一些進行...