為了完善體育課程結構體系，推動新課改的實施及深化，增進學生健康體能，提高心理健康水平，獲得體育與健康知識和技能，開創體育教育教學新局面，依據全日制義務教育新《體育與健康標準》和《學生體質健康標準》制定本評定方案。
一、 評價指導思想
以「健康第一」的為指導，促進中、小學生綜合素質的提高以及健康的成長，提高學生的體育意識和能力，面向全體學生，激發學生學習表現和創造的慾望，培養學生積極、主動的學習精神。引導發展學生潛能，張揚個性。激勵教師不斷進取，完善教學管理，推進新體育課程的建設。
二、評價方案目的
鼓勵學生積極上進，提高學習興趣，激勵學生的學習熱情，掌握必要的基礎知識、基本技術，發展能力，提高學習的信心，培養良好的體育鍛煉和衛生保健習慣，促進身心的和諧發展。
三、評價方法
評價包括學習過程積累、基礎知識、體能與技能、體育特長四部分，即學生成績=過程積累分（40分）+基礎知識（20分）+體能與技能（40分）+體育特長分≥100分，打破了百分制。
1、學習過程積累40分
主要包括：出勤情況；課堂活動表現；課外活動表現；體育學習日記；體育學科與其他學科和生活整合的作品等五項內容。
（1）、出勤情況4分
建立一本體育與健康考勤簿，以每節課教師或體育委員的考勤為準，無故缺課每年累計達10課時定為體育與健康課成績不合格；出滿勤、不遲到、不缺課、不早退的學生得滿分；曠課1次扣1分，缺課1節扣0.5分，遲到、早退課4次扣1分。
（2）課堂活動表現20分
學習態度5分：喜愛體育活動，積極主動參與體育課外活動。
合作精神5分：具有集體榮譽感，互相幫助，互相尊重，有良好的合作精神和體育道德。
情意表現5分：根據體育活動表現出來的自信心和意志力，會動腦、會學習有創新精神。
回答問題5分：課堂上積極踴躍地發言，認真、準確，每次得1分。
課堂活動表現是以學習小組為單位，學生小組長組織，進行小組互評、記錄量化打分；教師結合學生在學習過程中的表現，對個別學生的成績適當調整，最終確定每位學生的量化分數。
（3）、課外活動10分
眼保健操；課間操4分；
參加體育課外小組3分；
班級或學校組織的體育活動3分。這部分內容由體委或體育部長負責記錄，每缺席一次扣0.5分。
體育學習日記,每課一記3分。
由學生自己記錄學習體會，教師定期觀察評價
體育學習與其他學科和生活整合的作品3分。
學生在平時自己採集的體育攝影、漫畫、新聞等
以上五項是對學習過程積累部分內容及賦分的闡述，40分是最後的折合分，學年末教師可以根據自己、體委和小組長對平時各項成績的記載和對每位學生的印象評定出每位學生的平時成績。
2、基礎知識試卷20分
基礎知識考核以筆答的形式進行，期末統一測試。
內容以體育與健康教科書為主，包括體育衛生健康常識、運動技能基礎知識、鍛鍊方法介紹為主。根據不同年級的水平目標選擇出題內容，
一、二年級採用口試，三年級以上採用筆答的形式。
3、測試部分40分
主要包括體能與技能兩方面
（1）、體能測試20分
中、小學體能測試共2項，每項10分。測試專案根據不同年級、不同水平目標的所學內容而定。 體能測試參照《學生體質健康標準》參考量化表查成績，結合每一位學生的基礎及提高的幅度進行評定。
採用學前測驗與學後測驗相比較，計分辦法有兩種：一種是進步記分——學後測驗得分+進步分（比如：50m學前測驗跑8″10，得分為50分，學後測驗跑7″90，得分為60分+進步分10分=70分）；另一種退步記分——學後測驗得分-退步分（比如，50m學前測驗跑7″50，得分為80分，學後測驗跑7″60，得分為75分—退步分5分=70分）
（2）、技能測試20分
中、小學技能測試共2項，每項10分。測試專案根據不同年級、不同水平目標的所學內容而定。運動技能測試參照《體育與健康》教學大綱測驗參考量化表查成績，有些專案需要定性與定量相結合的方法評定成績。
（例如：中學跳遠專案可以把達標成績（遠度）與技評分分開來評，一項各佔5分）。
4、特長展示
1、對學有特長的學生允許有選考專案，並以滿分5分為附加分，計入總分。選考專案，可以是必修和選修內容，可以是傳統的體育專案。選考專案範圍不能與必考專案相同，必考專案的選擇一年內不許重複。
目的是使學生廣泛喜歡體育專案，體會成功的喜悅，培養自信心。
2、在年度各級體育比賽活動中取得名次，可按以下標準為附加分，計入總分。鄉、校級5分，區級10分，市級20分，省級50分，按名次遞減。
四、學生成績表述
將平時積累、體能、技能、基礎知識、特長等分數統計得出學生成績，採用四級評定制予以表述。優秀（90分以上）、良好（76-～89）、及格（60～75）和不及格（60分以下）四個等級。
不及格的學生經過一段時間的練習，如果有進步可以再給一次機會重新測試，重新評價。
學生體育全面考核後，教師在學生的自評、互評基礎上，寫出以肯定、鼓勵性的評價語言，教師還可以針對該生體質狀況提出針對性的建議，記載在學生成績通知單或成長記錄冊中。
五、建立體育學習檔案袋
在體育學習過程中，根據學生自己和同伴的評價以及教師的評價、觀察、考察、軼事、成績測驗等得出的學生進步的系統性、持續性的記錄。體育檔案內容的選擇，由體育教師和學生共同決定。從學生身體、心理、社會的三維健康觀出發，根據體育課程五個學習領域目標的要求，注重評價內容的多元化，重視學生在評過程中的主體地位，充分發揮評價的激勵性和發展性功能，關注每一位學生的健康發展。
檔案袋的設計形式要體現個性化，建議體育學習檔案內容為如下：
1、 體育學習日記。（教師觀察和評價）
2、 體育運動測試的成績資料。
3、 展示成功的作品。（各級各類參賽記錄）
4、 發現成長和改變的事物。（體育技能、興趣和態度）
5、 體育學習與其他學科和生活整合的作品。（體育攝影、漫畫、新聞等）
6、 來自社會、家庭、學校、教師、同伴的觀察和評價。
附（體育與健康學年末成績評定參考表）
學生體育與健康學年末成績評定表
年級組別： 人數時間：
朝陽市龍城區教師進修學校
2023年12月8日
第5次論證稿）
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初中學生體育與健康學習成績評價
學校學號年級班 姓名性別體育愛好 注 學習態度評價等級具體內容 1 在體育與健康課上準時上課 優秀 很準時 良好 較為準時 中 一般 及格 偶爾遲到 不及格 不准時 2 在體育與健康課上表現積極 優秀 很積極 良好 較為積極 中 一般 及格 不太積極 不及格 不積極 3 對體育與健康課的喜歡程度 優...